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理论的实践 实践的升华 [摘要] 新课改背景下语文教学中有许多需要反思的问题，如果中学语文教师不具备反思的能力和习惯，就会迷失方向。新课程的创造性实施要求教师进行反思自我，成为反思型教师。既是教育教学的实践者，又是教育理论的思考者与建构者。反思能力则是教师成长和发展的重要标志 新课程的实施，改变的不仅仅是教师的教学方式和学生的学习方式，而且新课程自身还有很多不确定性：多元智力和多元价值取向决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；学科的综合性决定了教学内容的不确定性；师生合作探究决定了教学过程和教学方法的不确定性……教学的这些多样性、变动性，给教师们带来很多新问题和思想上的困惑。所以，做反思型的教师，就是应对这些挑战和机遇的最明智的选择。 孔子曾说：“吾日三省吾身”，可见身为思想家与教育家的孔子在 2000 多年前就已经养成了每天进行反思的良好习惯。我们今天的教师要养成反思习惯，应该从具体的自我反省开始。教师自我反思，就是教师以专业自我为对象，对自身的职业动机、工作动力，以及在教育实践过程中对教育意义的理解、对自我专业发展的把握等各种深层问题，不断进行审视、反省、调控、探索，以期解决自身职业问题的一种行动研究过程。教师自我反思对教师专业素质的提高具有重要意义。 新一轮课程改革是当前教师专业成长的重要发展阶段。这一阶段，离开了教师的自我发展意识，教师就不会对发生在自己周围看似平常的教育现象进行思考与探索，就不会对自己熟悉的、习以为常的教育实践实行深刻地判断与反省，而失去理性的探究。 反思自我能够使教师形成一种自我发展意识，即对自己过去专业发展过程的意识，对自己现在专业发展状态、水平所处阶段的意识以及对自己未来专业发展的规划意识。使教师能够理智地重现自我、筹划未来、控制行为，使教师已有的发展水平影响今后的发展方向和程度，使得未来的发展目标支配今日的行为，从而引发教师对自我专业发展的关注。 .凯勒、霍金……特别提到了街上坐在木板上行乞的小孩。学生越说越动情，这样训练了听、说，调动了“情”，还积累了知识。《春》的教学中，积累写四季的诗句，《黄河颂》的教学中，收集整理积累有关黄河的知识，了解《黄河大合唱》，还进行保卫母亲河的教育等等。教师先走进教材，再从教材里走出来。利用这些“活”的因素，进行素质教育。 就教法而言，虽然“教无定法”、“条条道路通罗马”，但是，“一把好钥匙，可以打开众多学生的心锁；选择好的教法，可以让几十颗心产生共鸣。”因此，要灵活、新颖，因人，因教材而定：或朗读，或交流，或讨论，或动笔……有机结合，找准契机，因势而导。这样才能吸住学生的“情”，让其进入角色，事半功倍，达到教育教学的三维目标。要重视不断提高语文教学目标的效度和期望值。教师不断反思挖掘并向学生展示语文学科特有的魅力，在实践中升华学生的感知。 课程改革要求我们不断解放思想，寻求突破。笔者体会最深的一点就是我们要突破了课堂的界限，让学生的学习空间不再局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生到大自然中去，到社会实践中去学习。到公园去漫步，到工厂去参观，到乡间去除草，到名山大川去游览；从城市到乡村，从喧嚣的生产车间到寂静的图书馆，从丰富多彩的现实生活到虚拟的网络空间，都是学生学习实践的大课堂，都是学生个性飞扬的广阔天空。开放的课堂为孩子们提供了自由广阔的空间和时间，一切都在悄悄地发生着变化，教室已不再是学习的惟一阵地，学校、家庭、社区、自然都成为了学生学习的场所。课堂从此不会再是枯燥乏味，学习不再是一种负担，而会变成是一种享受，一种快乐的体验。语文教学也会变得更加令人陶醉，更加令人感受到教育春天般的气息扑面而来。 如综合性学习《唱响心中那首亲情的歌》，前后两个班我在授课上就进行了调整：第一个方面的调整呢，主要是对于教学资源的整合问题。我觉得教学资源有两个基本要求：一个，它必须是学生熟悉的；第二个是学生生活当中能够感受到的，也就是我们平时所说的比较真切的。基于这两个特点的要求，我将教学资源做了一个新的整合。原来在感受之二，就是“走马观花看不到亲情的世界”这一块学习内容当中一共有五个教学资源，一个是妈妈洗脚这个公益广告，第二个是电影《我的兄弟姐妹》的一个片段的截取，还有是香港已故歌星陈百强的一首歌曲《念亲恩》，后两个可能离学生的生活更远一点，一个是罪犯李征行刑前的一段对母亲的忏悔，还有一个是2004年度的诺贝尔物理奖获得者逻各斯先生获奖之后跟妻子的热吻这样一个场景。那么原来是这五个教学资源，后来上了课之后发现，这五个教学资源在当时的课堂当中并不是每一个都起了它应有的作用的，实际上在起作用的主要还是前面两个教学资源。因为后面两个无论从宽度和深度来看，都超越了一定的度，也就是一定的分寸。教学的时候，我们在把握这个度的时候，