《小狮子爱尔莎》教学设计_0.doc

《小狮子爱尔莎》教学设计 一、教学目标 　　知识与能力目标： 　　　1、认识本课21个生字，学会其中的14个。 　　　2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。 　　　3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。 　　　4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。 　　、过程与方法： 　　　1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互　　协作，大胆交流，独立体验。 　　　2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。 　　、情感与态度： 　　　　理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。 　　二、教学重点： 　　　1、懂得课文的记叙顺序是按ㄗ影某沙す贪才诺摹?BR　　　2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。 　　　3、能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。 　　三、教学难点： 　　　　能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。 　　四、自学建议： 　　　1、自读课文，自学生字，了解课文大意． 　　　2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。 　　　3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。 　　　4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。 　　五、教学时数：2课时 　　六、教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、激避导入、诱导探究： 　　　1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。 　　　2、揭示课题，简介作者。 　　二、初读课文，整体感知： 　　　　事　　件　　　　　　我爱小狮子的词、句　　　　小狮子爱我的词、句 　　　　出　　生. . 　　　　成长洗澡. . 　　　　勇斗犀牛. . 　　　　换牙. . 　　　　远足. . 　　　　送走后. . 　　　　发高烧. . 　　　　分　　别. . 　　　1、自由读课文，找出不懂的地方。 　　　2、自学生字词，扫清字词障碍。 　　三、再读课文，把握脉络： 　　　1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的? 　　　2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事? 　　　3、利用表格，协作学习。 　　四、自读课文，交流体会； 　　　　这篇课文什么地方给你留下了最深的印象? 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、创设情景、引发动机 　　1、出示课件1创设情景，引发学习动机。 　　2、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。 　　3、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。 　　二、自主阅读、独立探究 　　为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示问题。 　　三、协作交流、体验感悟 　　1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动? 　　2、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动? 　　3、示课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。 　　四、交流争鸣、形成博爱。 　　1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？ 　　2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。 　　3、师总结： 　　同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？出示课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。 　　因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件4。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。 　　出示课件6，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱