《小猫钓鱼》第一课时教学设计之一_0.doc

《小猫钓鱼》第一课时教学设计之一 　 　　教学设计思路： 　　《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫开始三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最后钓到鱼的故事，使学生受到教育。 　　根据上述课文特点和内容，结合学生实际情况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标： 　　1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。 　　2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。 　　3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。 　　一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。依据学生特点，我主要围绕以下几点设计教学过程。 　　一、“听，说，读，写”，扎实字词。 　　有了上学期的拼音基础，学生字，读准音对于学生来说不难完成，我就让学生通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次出现的“一”字，要读准它确实有一定的难度。“一”在这里不是多音字，而是变调，对学生来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言知识。我通过范读，使学生明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一年级小朋友刚学写字，对于字的笔画，结构的书写掌握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，从而使他们能写好这三个字。整个字词教学在教师在示范与学生的练习中完成。 　　二、抓住疑问，追根求源。 　　整个阅读教学围绕“三心二意”展开。为什么小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了鱼呢？小猫又是怎样三心二意地钓鱼的？围绕这两个问题，让学生通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。当学生明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了“三心二意”一词的意思。 　　三、创设情境，训练说话。 　　小猫做事很不专心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？回答是肯定的“会”，因为这实在是一只三心二意的小猫。于是我创设了“小鸟飞来了”这一情境，让学生学着第三自然段的写法，说一说。学生在说的时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，又培养了学生说的能力。 　　四、动静结合，表演体会。 　　针对一年级小朋友容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引的特点，我在制作课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫妈妈的话时，要求小朋友把自己当作小猫和猫妈妈，并加是自己喜欢的动作来表演。小朋友很东乐意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。 　　教学目标： 　　1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。 　　2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。 　　3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。 　　一、导入： 　　　　小朋友，今天我们来学一个有趣的童话故事，第30课小猫钓鱼。 　　二、学“猫”，“钓” 　　　1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示“猫” 　　　2、谁会读？领读——齐读 　　　　“猫”字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说——，右边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。 　　　3、我们来看第二个生字，出示“钓”谁不来拼一拼？ 　　　　“钓”字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说——，左边部分写时要注意他的笔顺，请小朋友仔细看。 　　　4、跟老师一起写这个字。 　　　5、请小朋友打开作业本，把“猫”和“钓”两个字端端正正地写一遍。 　　　6、我们一起指把课题读一遍。 　　三、初读课文 　　　1、请小朋友边看课文，边听录音，注意听准字音。 　　　2、课文中有一个多音字，哪位细心的小朋友找到了？ 　　　3、老师还发现这篇课文中“一”字特别多，“一”在这些词中有不同的的读音，请小朋友跟老师读。 　　　4、请小朋友打开书，大声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，标一标小节，想一想小猫钓着鱼了吗？ 　　　5、老师来检查一下谁生字学得最棒！ 　　　6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？我们一起来数数看。课文一共有7小节，数对的小朋友人坐正。 　　　7、A、小猫着鱼了吗？ 　　　 　B、小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了一条大鱼，这是为什么呢？请小朋友再读读课文，找找原因。 　　　　　　小朋友真聪明，原来小猫开始三心二意地钓鱼，结果没钓着鱼，后来小猫一心一意地钓鱼就钓着了一条大鱼。请你找找看，课文哪几小节写了小三心二意地钓鱼？ 　　四、学二、三小节。 　　　1、引：一只蜻蜓飞来了…… 　　　　一只蝴蝶飞来了…… 　　　2、请你仔细读读这两小节，找一找这两小节有什么不同？ 　　　　指名答结合板书：捉蜻蜓