《小蜜蜂》音乐教案.doc

《小蜜蜂》音乐教案 教学目标： ?1、掌握一个升号调do??re??mi??fa??sol?的唱名及在五线谱上的位置，能将旋律从do=C改写在?do=G的谱上。 ?2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。 教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。 教学进度：第三教时。 教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。 教学模式：情境教学模式。 教学模式流程： ??情境激发 情??境??体??验 ?情境创造 ??情境导入激发思维 初步感知想象理解--?体验歌曲 吸收表现?激发创编能力 准?A、入场--创设情境???欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲 ??A、自学歌曲??创编情境性歌表演 备：B：模仿练习 ?B、演唱歌曲 教学过程： 一、情境导入： ?1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。 ?2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。 ?3、模仿练习与重点乐句解决： ?A、模仿练习： ?听、唱几组模仿进行的音。 ?B、重点乐句： ?从模仿练习引出第二乐句的C大调旋律。 板书出示 ??提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？ 学生再唱一遍，然后教师用G大调的音高唱一遍。 ?提问：老师唱的和你们一样吗？ ?学生回答：略 ?引出教师唱的是G大调。 ?改写旋律 ??方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。 ?纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。 ?? ??4、情境布置的导入： ?学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。 ?设问：是谁要飞到大树林中来？ ?5、情境布置： ?师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。 ?流??程??说??明 ?情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。 二、情境体验： ?1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手说：“咦！是谁飞来了！” ?学生回答：小蜜蜂！ 2、熟悉歌曲： A、教师边用?lu?哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。 B、师生共同用?lu?哼唱。 C、闭上眼睛，想象画面。 教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。 D、边唱边做简单游戏。 3、学唱歌曲 A、导入： 师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。 B、板书出示《小蜜蜂》全曲。 教师提示，让学生发现第一乐句与第三乐句是重复的手法。 C、学生自学歌曲。 方法：学生以小组方式自学，教师从旁指导。 4、演唱歌曲 A、举手的同学唱，其余伴奏；交换；集体唱，教师伴奏 B、一半唱，一半伴奏；交换?；教师唱，集体伴奏 C、教师做指挥师生按乐句轮流唱 D、请一同学也来做做小指挥 5、歌曲处理： 师生共同用活泼欢快的情绪演唱歌曲。 流??程??说??明 在歌曲的学唱、演唱过程中，学生们都会有轻松愉悦的感觉，因为他们置身于大树林之中，并且用自学的方式来学唱歌曲既增添了孩子们的信心，又避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程，在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导培养了孩子对音乐的感受能力。 ??三、情境创作 1、学生自己选择道具。 2、学生讨论并进行角色表演。 3、创设场景师生共做邀请小蜜蜂采蜜的游戏。 ??流?程?说?明 我让学生随音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受，体验及表现美，学生在宽松的气氛中自由地参与，既激发了兴趣，发展了个性，又提高了创造性思维能力。 ??四、教案说明： 此次教案设计，我是根据音乐教学的特点、四年级学生的心理特征及教材特点这三方面进行的。 音乐教育从本质