《小雨》教学设计.doc

《小雨》教学设计 ??《小雨》教学设计 教学目标： 1、学会12个生字，结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻”等词语； 2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感； 3、补充学习儿歌，积累语言； 4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。 教学重点： 美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。 教学难点： 理解“一捆稻、一束麻” 教学过程： 一、儿歌导入，启动情感 １、送小朋友一首儿歌。 出示儿歌：小雨淅沥沥， 　　　　　　　　　　　　　　　　小雨沙啦啦， 　　　　　　　　　　　　　　　　淅沥沥， 　　　　　　　　　　　　　　　　沙啦啦， 　　　　　　　　　　　　　　　　小雨小雨慢慢下， 　　　　　　　　　　　　　　　　苗苗就是喜欢它。 １）自己轻轻地读一读。 ２）谁愿意读给大家听。 ３）为了读起来好听，我们习惯上把“淅沥沥”读成“xī?li?li”,跟读； ４）美读儿歌 “淅沥沥，沙啦啦，”这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在——唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了！自己再试试。指名读。 指导：Ａ、“小雨小雨慢慢下”再慢一点就好了。 Ｂ、雨滴声再轻一点。 Ｃ、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。 5）齐读。 ２、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大！可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫——《小雨》。 板书：小雨　一起读题 二、初读感知，体验情感 １、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。 ２、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。 ３、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。 ４、检查 出示词语：性急　　收起　　邮递员　　然后　　最后 　　　　　　　　等一等　剥完　　解放军　　打靶 １）同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。 ２）开火车读。正音：等děng??后鼻音舌头往后缩，跟读。 然rán?　这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把“然后”读准。 ３）理解： Ａ、邮递员 你知道邮递员是干什么的吗？你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午７点、下午３点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。 Ｂ、打靶 谁在打靶？说话中纠正生字的读音。 出示句子：等爸爸收起最后一捆稻， 　　　　　　　　等妈妈剥完最后一束麻， 过渡：小朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。 １）指名读 ２）这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻??　一束麻 ３）理解词语： Ａ、老师手里拿的是——一根稻，现在是——一棵稻，那爸爸手里拿的是——一捆稻。指导读准“一捆稻”。 Ｂ、你们知道“麻”是什么吗？老师本来也想把“麻”找来给小朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为“麻”在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听“麻绳、麻袋”是怎么样的？指导读准“一束麻”。 ４）连起来读诗句。自己试，指名读。 ５）像这样很长的句子，读时还要注意句子中间的停顿。 ６）再指名读。 ７）齐读。 再出示句子：等邮递员把信送到， 　　　　　　　　　等解放军打完了靶， 　　　　　　　　　等小鸟飞回了窝， 　　　　　　　　　下班的人也回到了家， １）最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一定也难不倒大家，自己先试试。 ２）指名读。 ３）师划停顿符，再指名读。 ４）齐读。 三、美读诗歌，领悟情感 [第二节] 1、到现在为止，小朋友不但会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢？小朋友放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读！ 2、指导读出节奏、变化、韵味 A、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变化的，有变化才美，你能不能也读出变化呢？ B、唱歌时，如果每个音都一样高，那这首歌就——不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。 C、范读。自由练习。 3、指导读出感情 A、如果下雨了，那会怎样呢？这位小朋友看着小雨想到了那么多，多有爱心啊！我们也可以边想边读，让同学们感觉到你的爱心。 B、朗读、评价、点拨。 如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨一定已经听到了。 4、男生读，女生读。 5、配乐读。 [第一节] 1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗？ 2、自由练习。 3、指名朗读，指导： A、小雨下得这么早、这么快，小朋友看着小雨，心里会想些什么呢？ B、怎么读听起