《小雨》教学设计_0.doc

《小雨》教学设计 《小雨》教学设计之一 佚名 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。 　　　2、初读课文，初步感知课文内容。 　　　3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。 　　教学过程： 　　1、创设情景，引出课题。 　　　　1) 请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。 　　　　2) 启发谈话：种子、麦苗请小雨沙沙地下，而有个小朋友却要请小雨等一等再下，这是为什么？ 　　　　3) 揭示课题，齐读课题。 　　2、初读课文。 　　　　1) 听课文录音，初步感知课文内容。 　　　　　　边听边想：课文中谁跟小雨在说话？他向小雨提出了什么要求？为什么要提出这个要求？ 　　　　2) 听后引导学生用自己的话简单说说。 　　3、指导自学课文。 　　　　1) 轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。 　　　　2) 看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。 　　　　3) 划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。 　　　　4) 再读课文，想想课后问题1。 　　4、检查自学情况。 　　　　1) 认读生字。 　　　　　重点正音： 　　　　　　等：后鼻音；最：平舌音；束：翘舌音；信：前鼻音；然：读ran，不要读成ran。 　　　　2) 你用什么办法学会了什么字？说说生字的偏旁名称，认识角字旁。 　　　　3) 指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。 　　　　4) 指名试读课文，读后纠正。 　　　　5) 齐读诗歌。 　　5、学习课文第一部分。 　　　1) 出示插图的放大图，看图说说： 　　　　i. 图上画着谁？他在干什么？ 　　　　ii. 他双手托着下巴，会在想什么呢？ 　　　　iii. 他会对小雨说些什么？ 　　　2) 指名读1至4行。 　　　　　板书：性急的小雨等一等再下 　　　3) “性急”是什么意思？为什么说它是“性急的小雨”？你能从图上找到答案吗？ 　　　4) 课文为什么连同三个“等一等”？ 　　　5) 指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。 　　　6) 指名试读，评议。 　　　7) 集体朗读。 　　　8) 指导背诵第一部分。 　　　　i. 自由朗读第一部分，试背。 　　　　ii. 齐背第一部分。 　　　　iii. 指名背诵、评议。 　　6、指导书写。 　　　　等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。 　　7、课堂作业。 　　　1) 抄写生字：急、等、最、捆、束、麻。 　　　2) 背诵课文第一部分。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、复习巩固生字词，学会书写余下的6个生字，会正确地书写角字旁。 　　　2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。 　　　3、学习课文第二部分，明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下的理由，能回答课后问题1的前半题。 　　教学过程： 　　1、复习检查。 　　　1) 卡片认读生字、新词。 　　　　　急：为什么“急”字下面是个“心”？组词：着急、急事、急忙。 　　　2) 指名背诵第一部分，说说这一部分告诉我们什么？ 　　　3) 用”等一等”说一句话。 　　2、学习课文第二部分。 　　　1) 指名读课文。 　　　2) 这位小朋友请小雨等一等再下，等到什么时候呢？轻轻读课文，划下有关句子。 　　　　交流讨论： 　　　　“最后”是什么意思？“邮递员”是干什么的？ 　　　　看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。 　　　　逐行理解诗的意思。 　　　　 　　　3) 理解“也”字的运用，练习用“也”说话。 　　　4) 这位小朋友为什么要这么向小雨请求？ 　　　5) 朗读指导。 　　　　a) 出示小黑板，教师范读： 　　　　　　等爸爸/收起/最后/一捆稻， 　　　　　　等妈妈/剥完/最后/一束麻， 　　　　　　等邮递员/把信/送到， 　　　　　　等解放军/打完了/靶， 　　　　　　等小鸟/回到了/窝， 　　　　　　等下班的人/也/回到了家。 　　　　b) 学生看小黑板朗读。 　　　6) 齐读最后2行。 　　　　a) 课文中哪个词语说小雨可以下了？理解“然后”的意思。 　　　　b) 为什么这时候小雨可以下了？联系前面内容回答。 　　　　c) 指导朗读：三个“轻轻地”要读得一个比一个轻，读出请求、商量的语气。 　　　　d) 练习朗读。 　　　7) 集体朗读第二部分。 　　3、书写指导。 　　　　重点指导： 　　　　解：正确书写角字旁。 　　　　窝：上面是“穴”。