《山中访友》教案设计16.doc

《山中访友》教案设计16 《山中访友》教案 安徽当涂县钟山中学? 汤澍 ?教学目的： 1、积累优美丰富的语言材料。 2、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生 写作兴趣，进一步提高学生写作水平； ?3、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，品味优美的语言，体会文章第二人称的妙用； 4、体会作者对大自然的热爱之情，让学生懂得人与自然要和谐相处； 教学过程； 、导入 首先，自我介绍一下，我来自大诗人李白的长眠地太白镇。同学们知道李白为什么会选青山作为长眠地吗？因为青山风景秀丽，大山深处有美景。今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧！我们看看山中究竟有哪些好朋友。 、初步感知 1、教师范读全文。 2、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。 栀子? 憔悴?? 湛蓝 携来?? 德高望重 逝川?? 津津乐道 、研读与赏析 1、作者在山中拜访了哪些朋友？ 作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 2、作者都是怎样称呼它们的？ 古桥——老朋友? 树林——知己? 山泉——姐姐? 溪流——妹妹? 白云——大嫂? 瀑布——大哥? 悬崖——爷爷? 云雀——弟弟? 蚂蚁——小弟弟 3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？ 讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。 4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?? 讨论后明确： 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 、合作实践 1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？ 讨论明确：运用第二人人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。 2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写 讨论明确：“你好！---------”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例： A、你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。 B、你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，你终于找到了自己的归宿，你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶。 C、你好！石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯， 让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。 D、你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！ E、你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友， 我带着敬佩祝福你四季常青。 、体验与反思 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 问题：? ? 1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？? ? 2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？? ? 3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？? ? 4、学生自由发言：? ? 5、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。 、作业布置 拓展延伸作业：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限。 板书设计： 13.山 中 访 友? 李汉荣 ?? 古桥——老朋友 ? 树林——知己 ? 山泉——姐姐??? 爱护自然 ? 溪流——妹妹 ?s p; 访友?? 白云——大嫂??? 保护环境?? ? 瀑布——大哥??? ? 悬崖——爷爷???