《山中访友》教案设计_0.doc

《山中访友》教案设计 13? 山中访友 李汉荣 课时分配：一课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 3、展开想象，感受作者的心境，体悟作者所表达的感情。 德育目标：激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 教学难点：通过丰富的想象，让自然与人说话，人与自然对话，最终让学生理解人与自然的关系，培养学生爱护自然、热爱自然的情感，达成人与自然的和谐共存。 教学设计： 说读。这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 课前准备： 学生预习，解决疑难字词，熟读课文。 设计过程 一、导入： ? 听老师讲，我们班的同学勤学好问，生动活泼。所以今天能和大家共度一段愉快的学习时光，我好高兴，同学们欢迎我吗？ ? 那来点掌声，算是对我的鼓励。? ? 谢谢同学们的鼓励！ ? 同学们，在小学，我们学过这样一首诗，贾岛的《寻隐者不遇》，请大家大声的背出来。 　　 ? 大家记得很熟，这首诗是讲：诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，但不知到底在什么地方，最后没找到。） ? 同学们，假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？ ? 好，如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访的是什么朋友呢？让我们也带着好心情共同来欣赏李汉荣的《山中访友》。 二、“说读”课文： 　第一板块：?? 朗读?? 说“了解”的话?? ? 1、你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息？ 地点、事件、作者对朋友的感情情感 ：“访” ? 2、通过我们对文章标题的理解，你们认为应怎样来朗读？ 大家的意见很好，那我就按大家说的方法先来读一读。 同学们，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众多朋友。请同学们大声的朗读课文，一边朗读，一边在这些 “朋友”的名称下做上记号，看看作者到底去拜访了哪些朋友，又是如何称呼和评价这些朋友的？ ?3、请同学们告诉我，作者在山中拜访的都是一些什么样的朋友呢? 那么作者又是如何称呼和评价这些朋友的呢？ 古桥——老朋友——德高望重——古老而坚韧的灵魂 树林——知己——我变成了树 ……………… ? 4、同学们读书很细心，准确的回答了这个问题。这么多“朋友”聚在一起，真像是一个大家庭， “我”也是其中小小的一员。从这里可以看出， 作者是带着愉快之情、亲近之情去拜访朋友的，对这些大自然的朋友怀着喜爱、赞美、敬佩的感情，表现了作者对大自然的热爱。 ? 第二板块： 选读?? 说“喜欢”的话??? ? 下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己最喜欢的内容，这一步骤就叫选读。选读时把你认为用得好的词、写得美的句子或段落作上记号。一会你把在选读过程中自己特别欣赏的语句或段落推荐给大家，好不好？ ? 请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？请你把这些内容大声的读出来，让大家分享你的发现、你的快乐。好不好？ ?第三板块：? ?品读 ??说“理解”的话??? ? 刚才大家找出来好多非常美的句子。其实作者的好心情就是通过优美的语言表达出来的。我建议同学们课后把这些句子摘录下来，多多的积累，多多的学习，这对我们的写作是有帮助的。 ? 下一步的我们的学习更有意思，也更能表现我们语文学习的水平，那就是“品读”。品什么？品课文中用得好的字词句，说一说“理解”的话。 刚才同学们推荐了很多写得很美的句子，现在就请你来说说你认为美的理由，他们到底美在哪里？是语言美，还是揭示的精神美；是某个词用得好，还是某种修辞用得好。 用“我认为 写得好，好在 ? ” 的句式回答。 小结：刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们共同探讨：其实作者是带着好心情到山里“观景”的，为什么却说成是“访友”。 “友”是文眼，全文是以一个朋友的身份出现的。表明作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流。就象进入了一个童话世界。 ?第四板块：?? 演读?? 说“创造”的话??? ? 这篇文章景美，情美，语言美，老师还想欣赏一下同学们的朗读。 这样吧，你们最喜欢哪一段？大家推荐一位朗读最棒的同学来示范朗读第五自