《山中访友》教案设计及教学心得.doc

《山中访友》教案设计及教学心得 《13 山中访友》教案设计及教学心得?? 教学内容: 人教版语文教材七年级十三课 教学目标: 1、理解、积累好词好句。 2、有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”传达的思想感情。 1、文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。 2、鉴赏本文新奇丰富的想像美。 体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养对生活的热爱之情。 教学重难点: 1、抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。 2、体会文章新奇的构思及所表达感情的写作技巧。 教学方法: 1、朗读引导法。本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的朗读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。 2、联想想像法。本文运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会新奇丰富的特色。 3、自读点拨法。本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。 教具准备： 录音机及示范朗读带、实物投影仪 教学时间： 一课时 教学步骤: 一、导语设计 唐代苦吟诗人贾岛，以“推敲”的诗坛佳话而为人们熟悉，有谁能够背出他的《寻隐者不遇》？这首诗作诗人去探访的是一位隐居山林名士，而今天我们要学习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗？就让我们带着疑问，在作者的引领下，走进山林去看个究竟。 二、初步感知、赏析语言 1、学生轻声诵读，勾画文中出现的生字词并利用词典疏解。 师：想细致了解课文，首先我们必须把拦路虎——字词解决掉。 ： 给加横线的字注音。 栀子 唱和 禅心 湛蓝 憔悴 逝川 根据词义写出相应的词语。 ①流水，比喻消逝的时光。?? ②精神高度集中，不分散。 ③玄秘深奥。 ④指歌唱时此唱彼和，互相呼 ⑤道德高尚，有很高的声望???⑥形容人瘦弱，面色不好看。 答案：zhī　hè　chán　zhàn　qiáo cuì　shì ? ①逝川　②凝神　③玄奥　④唱和　⑤德高望重　⑦憔悴 2、播放朗读带，学生轻声跟读，感知课文内容。 学生思考：按顺序找一找文中作者拜访了那些朋友，一共有多少位？ 学生自读并自主学习 教师明确：古桥—树林—山泉—溪流—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—雷阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟 3、学生自由诵读 师：课文亲切感人、生动活泼，优美、精彩的语句俯拾皆是。请勾画标注出喜欢的语句读一读，并与同座位说说你喜欢的原因。 学生读完后与同座位互相交流，并请学生谈自己的看法。 语句示例： 走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。 你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。 忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。 于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色…… 4、指名语感较好的学生有感情的朗读课文的精彩片断 学生丰富地想像作者叙述的充满诗意的画面，尽享童心童趣的童世界，体会作者的心境。 三、精读课文、合作探讨 ： 、作者拜访了很多朋友，他是怎么称呼他的朋友的呢？又从中得到什么感悟和启发？ 、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。 、“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。”本段文字作者运用什么手法，将自己写成一棵树，这充分体现了作者什么样的感情？ 、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？ 、你认为本文突出的艺术特色是什么？ 学生讨论、回答，教师明确： ： 、古桥——老朋友——德高望重、古老而坚韧的灵魂? ? 树林——知己——我变成了树 山泉——姐姐——照出了我的浑浊 ? 溪流——妹妹——唱和小诗 白云——大嫂——天空的护士? ? 瀑布——大哥——无回报的吟唱 悬崖——爷爷——清净、无杂念 ? 云雀——弟弟——纯洁少年、不说是非 ?? 石头——敲击——时间的回声 ? 落叶——纹理——命运的手相