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讲和谐求发展，重质量促创新 --XXX 中学2012-2013 学年第二学期教学工作总结开学以来，学校认真贯彻，落实市局、教研中心的工作会议精神，始终以科学发展观为指导，以新课程改革和德育工作为抓手，牢固树立“以人为本，全面、协调、可持续发展”的信念，积极开展自我教育和有效教学研究，在德育工作、师资队伍建设、教学工作等方面均有了长足的发展，彰显了“自我教育、自主发展”的办学特色，实现了教师素质，育人质量，办学水平的新提高。现总结如下: 一、德育为首，行为引领，落实德育管理精致化 1、形成“三线”管理体系，健全管理机制。为了真正落实学校德育工作的首要地位，学校重视构建德育管理体系，实行校长负总责的多层次德育管理模式，即校长─政教处─班主任─班委会一条线;校党支部─团委─学生自我管理委员会一条线;值班领导─值日教师─周值日自我管理委员一条线。这样，从学校领导到教师，都明确了自己的德育工作责任和工作细则。在教师中实行德育目标责任制，在班级中开展争夺“卫生流动红旗、文明礼仪流动红旗、学习流动红旗” 等活动，把德育工作作为班主任老师成绩考核的重要内容之一，形成了“团结、奋斗、创新、务实”的工作作风，使学校面貌发生了巨大的变化，学生素质明显提高。 2、以养成教育为主线，注重行为管理。以中学生行为养成教育为主线，引领学生努力践行“团结勤奋，求实创新”的校风，“尊师守纪，勤奋进取”的学风，将德育工作向学科渗透、向课堂渗透的同时，向课外延伸，贯穿于教育教学各个环节;进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，扎实开展诚信教育、安全教育、法制教育、环境教育和心理健康教育，形成了德育工作的合力。学校通过开展自我教育，持之以恒地抓好养成教育的细节管理、常态管理和过程管理。一抓管理行为，规范教育行政行为和学校管理行为，形成“严、精、细、实、诚、恒”的管理作风;二抓教师行为，抓教师的教学行为、师德行为、生活行为，切实做到导向和示范作用;三抓学生行为，抓学生的学习行为、做人行为、生活行为，推进养成教育深入和持久开展。在加强学生行为习惯的养成教育的同时，我们十分注意做到三个结合:一是把文明行为习惯的养成教育与贯彻“中学生一日常规”教育有机地结合起来;二是把文明行为习惯的养成教育与争夺班级 “流动红旗”的活动结合起来;三是把文明行为习惯的养成教育与评选“标兵” 的活动有机结合起来。一年来，广大学生勤学守纪、文明礼貌，涌现出了许许多多的“校园小使者”、“优秀干部、团员”等。文明行为习惯养成教育活动的开展，推动了学校的校风、学风、班风建设，提升了学生思想道德素质。 3、以优秀班主任为核心，建设和谐团队。在德育管理上注重加强德育队伍建设，特别是加强班主任队伍建设尤为重要。学校高度重视并充分发挥年级组长在德育管理中的组织、协调作用，围绕各阶段工作特点，多次召开班主任工作会，提高班主任第一责任人意识和创新工作能力。特别是大力宣传优秀班主任的先进事迹和成功经验，起到以点带面的作用。 二、教学为魂，注重实效，追求教育科研优质化在教学管理工作中，牢固确立教学工作的中心地位，教学改革的核心地位和教学质量的首要地位，确立质量立校的教育观。学校重视教研组建设，确立了教研组教学质量责任制，落实了备课组集体备课制，增强了年级组分工负责制，明确优秀教研组评选规程，依据《优秀教研组考核细则》对教研组进行细致地考核评估。各年级都把集体教研、和谐教研、实效教研作为工作的重点，建立以“课” 为载体的集体教研制度，抓好集体教学研究，不断提高合作探究意识。特别是学校以市教育教研中心开展的网上课例教研活动为契机，把九月份确立为本校“课例教研活动月”，确立了“以信息化推动教师专业化，以信息化促进教育均衡发展，搭建丰富多彩的教师成长互动平台” 的网上教研目标，提出了“实现常规教研网络化，力求保障网络教研活动的实效性” 的网上教研基本要求。学校不断加大教研力度，迅速整合教育资源，进一步完善教研中心、学校、教研组、教师这样一个教学研讨的体系，使教研活动的开展更加科学有效。 1.重规划，讲和谐。每月初，各级部都召开备课组长座谈会，各组长对本组教师的成长，课堂教学改革，和谐教研组建设和小专题研究工作进展情况进行交流，并围绕学期初制订的教研组发展计划，查找本组在教学中存在的不足，缩短教师之间的差距，努力构建和谐、高效的教研团队。 2.树典型，促推广。学校初四年级组教研活动开展的扎实有效，尤其是初四政治组集体教研特色及效果特别明显，学校积极树立政治组这一典型，鼓励全校学习。政治组把集体教研重点放在增强课堂教学的实效性上，真正做到每堂课前都进行集体教研。教研中注重以下三个方面:一、研究教材知识体系及用什么样的方式呈现给学生，并确定重难点。二、探讨教学方法，总的方法确定后，每位老师再结合本班学生特点灵活运用