《山市》教案设计.doc

《山市》教案设计 课? 题 山?? 市 授课时间 ? 课? 时 两? 课? 时 总课时 ? 教 学 目 标 知识与能力? 积累文言词语，理解课文大意； 感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景 过程与方法 自主-----合作-------探究 情感与态度 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神 教? 学? 重? 点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力 第 一 课 时 教? 学? 重? 点 反复诵读课文，积累文言词语 教 学 流 程 课文导入： 同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 整体感知:? 教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥??碧瓦飞甍??历历在目??风定天清??一切乌有??直接霄汉??黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。? 通览全文，了解全貌 逐词逐句，通懂其义 a．识记生字词 ?? a．分析理解词语 b．断清句层次 ?? b．省略补出翻译 c．朗读按标点 c．精读分析理解 d．难句村出来 d．画批圈点小结 ?? ?对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 诵读课文，提高理解： 展开小组诵读比赛，提高学生对课文内容的理解。 复述课文，深化主题： 作 ??业： ?? 积累文言词语，熟读课文。 课?? 后?? 反?? 思 ? 课? 题 山?? 市 授课时间 ? 课? 时 两? 课? 时 总课时 ? 教 学 目 标 知识与能力? 积累文言词语，理解课文大意； 感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景 过程与方法 自主-----合作-------探究 情感与态度 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神 教? 学? 重? 点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力 第 二 课 时 教? 学? 重? 点 体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 教 学 流 程 检查作业，导入新课： ? 1 大屏幕出示? 判断句：??? 表示时间性的词语： 通假字：??? 文学常识： ? 2 把你积累的《聊斋志异》中的小故事讲给大家听听。 齐读课文，促进积累： 体味探究：? 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 学生看注释讲内容，直译即可。各小组 互相帮助，理解句子的含义。 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 展开想像，自主讨论： 山市形成的全过程可分为几个阶段? 文章结尾的作用是什么? 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 ?纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 拓展延伸：? 请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。 续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。 可以读读蒲松龄的其他