《山里的孩子》教学设计之二.doc

《山里的孩子》教学设计之二 教材简析： 　　课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。 　　教学目标:?1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。 　　　　　　　?2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。 　　教学重点：读懂总分段。 　　教学难点：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。 　　教学方法：个别、分组、尝试、鼓励、游戏。 　　教学组织形式、意图： 　　文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。 　　学情分析：总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。 　　教学准备：投影、合作学习提纲。 　　　　　　　　　?　　第一课时 　　教学目标 　　1、?学会本课生字新词，并理解词语意思。 　　2、?了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。 　　3、?培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。 　　教学重难点 　　重点：在老师的指导下读懂总起分述的一段话。 　　难点：第一自然段总起分述的关系不很明显。 　　教学过程 一、?观察图画，揭示课题： 　　1、?今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。 　　2、?是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子 　　3、?读了课题，你们想知道什么？ 　　二、?自学课文要求。 　　1、读读通课文，读准字音。 　　2、标标出课文共有几个自然段。 　　3、想想想山里的孩子是怎么样的。 　　4、问提几个不懂的问题。 　　三、?检查自学效果。 　　1、?提出不懂的地方。 　　2、?小黑板出示生字新词 　　3、?选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。 　　4、?说说山里的孩子是怎么样的。 　　四、?讲授新课。 　　1、?先学第一自然段。找到“结实健壮”的这句话划下来，齐读。 　　△“健壮”是什么意思？ 　　2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。 　　3、讨论2~4句： 　　?句式：“因为……所以……”或“……是因为……”回并板书：爬登采拾 　　?听老师读第三句，说说漏读了哪几个词，为什么不能漏？ 　　?“满山遍野”是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么？ 　　?他们在这些地干什么呢？说一说： 　　满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈，在竹林，在小溪，在草丛，在…… 　　他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。 　　 　　４、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。 　　下面我们用同样方法学懂第二自然段。 　　5、默读第二自然段，找出总起句划下来。 　　6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。 　　7、全班集体交流、讨论： 　　?他们的热情好客表现在哪里？ 　　△?多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。 　　?想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。 　　?出示句子，自由读，你能说出好在哪里？ 　　渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。 　　△?是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀！用这样的语气读读。 　　8、这段话也是用先后的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。 　　五、总结： 　　1、读1、2自然段。 　　2、?说说你学懂了什么？ 　　六、?作业： 　　抄写生字 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　爬　登　采　拾　　　　读　　　 　　　　　　　　　　结实健壮　喜欢　熟悉 　　　　　　　　　　　　　　　满山遍野……　　　　　找 　　　　山里的孩子　　　　　　笑迎　当向导 　　　　　　　　　　热情好客　请你　歇歇脚　　　　　　想 　　　　　　　　　　　　　　　递上　清凉茶 　　　　　　　　　?　　第二课时 　　教学过程： 　　一、复习导入： 　　边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。 　　1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，