《岳阳楼记》教学设计7.doc

《岳阳楼记》教学设计7 教学设计方案 课题 岳阳楼记 备课时间 ? 主备人 上课时间 ? ? ? ? 教学及学习目标 ? 知识与能力 ? .朗读、背诵全文。学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。理解作者所阐述的主要观点。 学习和积累文言词汇。 研讨与交流 ? ? 过程与方法 通过多种形式的诵读，学习时，还可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。 ? 情感、态度 与价值观 学习诗人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。及要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。； 教? 学 重? 点 朗读和背诵全文。 学习和积累文言词汇。 ? ? 教学难点 突破方法 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。理 解作者所阐述的主要观点。 ? ? 教? 学 方? 法 引导、点拨、 自主探究 ? 教学媒体 ? 电脑 ? ? 教学 环节 ? 教 师 活 动 及 设 计 意 图 ? 学 生 活 动 ? ? ? ? ? 教 ? ? 学 ? ? 过 ? ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? ? 学 ? ? ? ? 过 ? ? ? ? 程 ? ? ? ? ? ? ? 课前 导入 ? ? ? ? ? ? ? 整体 感知 ? 翻译 课文 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 布置作业 ? 复习 巩固 导入 ? 把握 ? 文意。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 品味 赏析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 总结 全文。 ? ? ? ? ? ? ? 布置 作业 ? 第一课时 1.作家作品简介。 范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。 2.解题。 三、正课 1.有感情地朗读课文。 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。 2.请学生串讲课文。 归纳重点内容：1. 一词多义。 2.古今异义。 3.通假字。 具，同“俱”，全，都 百废具兴 ；属，同“嘱”，嘱咐 属予作文以记之 4.虚词。 完成课后练习三。背诵课文。 ?? 第二课时 1、检查学生背诵课文。 2、听写单字、翻译。 上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。 1.朗读课文。 2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。 明确：分为三个部分。 第一部分：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。 第二部分：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 第1层：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第2层：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 3.提问：写文章，往往以一两个警句振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 明确：在“政通人和，百废 具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 5.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 明确： 气势非凡：衔远山，吞长江。 宽阔无边：浩浩汤汤，