《序言》教学设计4.doc

《序言》教学设计4 [教学目标]? 1、在整体感知全文内涵的基础上，理清文章思路，明确全文主旨。? 2、在教师点拨下，学生能对课文思想内容进行适当的阐发、评价、质疑，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。? 3、引导学生鉴赏和吸收本文的构思和表现手法上的特点，把蕴含于文中的哲理运用于学生熟悉的历史上的或身边的真实例子，培养他们大胆质疑的精神。? [教学重点与难点]? 1、如何引导学生掌握提要——概括——综合归纳的方法，以期把握文章主旨。? 2、培养学生对抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。? 3、把握并评价故事中蕴含的哲理，并把它用之于学习、生活。 一、导入课文，明确文章特点及学习要点。? 1?、导语：?唐朝的唐太宗曾经说过一段很有名的话；“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”今天我们要学习的文章也如一面见兴替，知得失的镜子，它折射出人类思想发展的历史进程，这就是房龙的《宽容》序言。? 2.介绍房龙及其作品《宽容》。 房龙亨德里克·房龙，荷裔美国人?，著名学者。他的人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。且有追求，有坚定的信念。从20世纪20年代以来，用轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱，其作品大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。著名的有：《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》、?《人类解放的故事》、《圣经的故事》、《太平洋的故事》、《美国的故事》。?房龙的书在中国早有译本，对中国整整一代年轻人有过深刻影响。?《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想解放，主张对异见的宽容，为什么要对异见进行宽容呢？序言作了含蓄的回答。 ???3.明确学习目标：本文用寓言故事形式写成。本文学习要点是理解与评价故事中蕴含的哲理。?? 二、在预习的基础上，复述故事情节，理清结构? 第一部分宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。? 第二部分漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据法律杀死了他。? 第三部分在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新世界，过上了幸福的生活，他们开始怀念先驱者。? 第四部分希望这样的事将来不要发生。? 三.细读课文，思考问题，归纳故事蕴含的哲理。? 1.把握文章体裁特点，把握文章形象 思考： ???本文的体裁有何特点？ 这篇序言同一般的序言不同，它既是序言，是理解《宽容》一书的一把金钥匙，同时其叙述的笔调又像散文诗，又像哲理散文，叙述的故事又像一个寓言故事，因此本文又具有寓言的特点。 ???如何把握文中刻画的形象？ 文中的形象不能理解成具体的个体形象，他们都具有象征意味。 2.?问题讨论式深入课文，把握形象------无知山谷、守旧老人、村民、漫游者的形象意义。? ???说说这个故事发生在什么时间？故事发生在什么地方？文中塑造了哪几类形象？ ???文中主要塑造了三类形象：一类是守旧老人，另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们 守旧老人是怎样的人？其主要性格特征是什么？?村民们是一个怎样的群体？其主要性格特征是什么？? 是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的镇压的代表，是无知山谷里权威与权力的象征。在无知山谷里死守者愚昧的人群。他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，而是助纣为虐，对漫游者加以迫害。?? ??教师范读写漫游者回到无知山谷至被处死的几段，学生讨论：漫游者是一个怎样的人？形象意义何在？? ???是一个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的旧世界发出反叛的声音。他有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。他不畏艰险，敢于冒险。他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的存在，传播美好希望，不惜牺牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、