《庐山云雾》教学设计_0.doc

《庐山云雾》教学设计 《庐山云雾》教学设计之一 佚名 　　 　　教学目标： 　　　1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。 　　　2、学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句。 　　　3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第3、5 自然段。 　　　4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。 　　重点和难点： 　　　了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的； 　　　按一定的方法背诵课文。 　　教学时间：3教时 　　　　　　　　　　　　　　　第一教时 　　教学目标： 　　1、认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。 　　2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。 　　3、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。 　　教学重点与难点： 　　1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。 　　2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。 　　教学准备：录相、录音、词卡 　　教学过程： 　　一、揭题 　　　　你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山 ，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的云雾 　　二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情 　　　　[播放录相] [导语]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。 　　　　结束提问：庐山 给你留下了什么印象？[学生自由发言] 　　三、预习课文 　　要求：读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。 　　把课文读正确，通顺。 　　四、检查预习情况： 　　 检查生字词情况 　　A、 通过预习，你学到了哪些新的字词？ 　　B、 你利用什么方法，理解了哪些词语？ 　　 检查朗读情况 　　四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。 　　 学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？ 　　 读后提问，并相应板书：景色秀丽 千姿百态 瞬息万变 　　　　　　　　　　　　　　　第二教时 　　教学目标： 　　1、初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。 　　2、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。 　　教学过程： 　　一、学习课文第一小节 　　　　过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。 　　　　出示风景一你看到了什么？ 　　　　　　　　　教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？ 　　　　　　　　　默读课文第一小节，学习课文是如何描述的 　　　　要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？ 　　　　检查默读情况： 　　　　　A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？ 　　　　　B、课文中哪些词儿你不理解？ 　　　　　C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。 　　　　　D、指导朗读。 　 　　　　　庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。 　　　　　E、你印象最深的是什么？ 　　六、作业： 　　　　背诵第3节。 　　　　　　　　　　　　　　　第三教时 　　教学目标： 　　　1、有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。 　　　2、能给课文分段，认识过渡句的有关作用。 　　教学重点：认识过渡句的有关作用。 　　教学过程： 　　一、学习第5节。 　　　　创设情境，激发兴趣。 　　　　 　　二、研读课文 　　　1．读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？ 　　　2．默写自认为优美的语句。 　　　3．反馈检查 　　　　学生可自由回答，甚至答“没有地方吸引我”，老师也不要否定。但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。） 　　　　一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么 遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样的外衣？……） 　　三、进行语言的逻辑性训练 　　　　云雾特点的语句“雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。” 　　　　训练过