《开国大典》教学设计_1.doc

《开国大典》教学设计 《开国大典》教学设计之五 佚名 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时 　　教学目标: 　　一、了解注释的作用，培养学生借助注释阅读的能力。养成良好的默读的习惯。 　　二、培养学生热爱新中国，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。 　　教学重点与难点: 　　本文的教学重点是要让学生了解开国大典的盛况，尤其要注意典礼过程和群众场面的描写。在教学中要充分注意运用注释，使学生体会到凭借注释有助于对课文的理解，以此提高学生自读能力。由于本文是默读单元第一篇，所以要指导学生静下心来，根据要求专心致志地默读。 　　教学过程: 　　一、明确教学目标 　　1．齐读单元教学要求，教师简要讲析。 　　第二单元是默读单元。课文大多有注释，注释分题解、生字难词注音、释义和专有名词解释三种。读注释可以帮助读懂文章。本单元要求我们培养借助注释默读的习惯。 　　对照注释，读准字音，领会词语在句子中的意思。掌握注释中的有关知识，理解课文内容。正确清楚地朗读课文，学习与继承革命传统。 　　2．明确默读要求，齐读课后训练题二。 　　默读要求：不动唇、不指读。 　　二、默读 　　1．不出声，不指读，默读全文，划出生字新词。 　　2．对照注释，再默读课文，凭借注释在生字上注音，并理解注释中的有关词语的含义。 　　补充： 　　检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。 　　肃静：严肃寂静。 　　秘书：掌握文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员。 　　隆重：盛大庄重。 　　三、讲析 　　1．什么叫“开国大典”？本文课题是什么意思？ 　　学习注题解，明确本文记叙的是新中国诞生的情况。了解词语“开国”、“大典”的含义。开国：建立新的国家。大典：隆重的规模巨大的仪式。 　　2．本文题为《开国大典》，为什么不从“下午3点正”典礼开始写起？而要写典礼前与典礼后？ 　　引导学生将全文划分成“典礼前”、“典礼时”、“典礼后”三部分。 　　典礼前：一写开国大典的时间、地点、和参加者；二写会场的布置；三写群众入场。 　　典礼时：一写典礼；二写阅兵式。 　　典礼后：一写天安门广场群众游行情景；二写光明充满了整个北京城。 　　对照注中对“大典”的解释：隆重和规模巨大的仪式。请学生找出典礼前反映庆典这方面特点的句子，进行交流，加深体会。 　　“人们手里擎着红旗------地点排列。” 　　“到了正午------像海上的波浪。” 　　“他们擎着灯------同志们万岁。” 　　“------” 　　总结：这部分描写群众场面较多，目的是为了表现庆典的热烈气氛，表达人民对党和新中国的热爱。 　　四、布置作业 　　1．抄写词语，注意笔顺和间架结构： 　　　　容纳　诞生　肃静　检阅　率领　瞻仰　飘拂　 　　　　迎风招展　排山倒海　五颜六色　陆续　协商 　　　　擎着　秘书　电钮　聂容臻　徐徐　隆重 　　　　规模巨大　盛况 　　2．圈划重点词语，体会正确的词语对表达课文意思的重要作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时 　　教学目标： 　　1．培养默读的习惯。 　　2．正确理解词语的含义，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。 　　3．培养热爱新中国，珍惜新生活的思想感情。 　　教学重点： 　　培养默读习惯。 　　教学难点： 　　进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。 　　教学过程： 　　一、复习默读要求。 　　　　不动唇、不指读。 　　二、继续讲析课文 　　1．“开国大典”主要议程有几项？文章是如何净大典的议程与群众场面结合起来写的？ 　　让学生排出大典议程。 　　让学生理解群众场面的描写与典礼议程结合起来写的好处。 　　重点分析几个注释。 　　　　白山、黑水、大河——地点注释，以此表明庄严的宣告传遍全中国。体会有关的四句排比句。 　　　　徐徐、瞻仰——词义注释，以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情。 　　　　54门大炮、28响——特殊含义注释，以表明庄严隆重的气氛和非同寻常的庆典。 　　2．借助注释，加深理解课文。 　　注释中写到开国大典是隆重的，规模巨大的，作者是如何表达这一意思的？ 　　下午三点正，会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声。“排山倒海”能否改成“嘹亮”？ 　　正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。“奋斗”能否改为“出生”？ 　　30万人脱帽肃立，抬起头，瞻仰着五星红旗。“肃立”能否改为“站立”，“瞻仰”能否改为“望着”？ 　　分小组讨论，讨论完后，齐读以上三句，加深体会。 　　3．为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪？ 　　组织学生朗读典礼议程部分及写群众情绪的部分。得出结论：写