《快乐童年像首歌》教学设计.doc

《快乐童年像首歌》教学设计 教学理念： 音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在教学的过程中以学生的全面、个性的发展为立足点，完善评价机制，使评价的过程成为促进学生学习与激发学生创造浅能的过程。 《童年的歌》这一课是二年级第二学期第四单元的教学内容。它旨在通过对该教学内容的学习，使学生感受到童年的快乐，并把这种快乐延续下去，传递给每一个人，让自己的快乐童年像首歌一样，传唱下去。同时，激发学生对人对事物的感恩之情，让学生心怀一颗感恩的心，珍惜今天的快乐生活，回报为营造快乐生活奉献的人。现在的孩子生活在幸福的时代，但是他们不认为这是一种快乐，二年级的学生对于这种童年的快乐，只是一种零散的记忆，如何把它们串联起来，如何让学生体验到他们所学、所玩、所唱、所创的一切都是一种快乐。如何让他们珍惜童年的快乐，感恩赋予他们这些快乐的人，如何传递他们的快乐，如何为自己的快乐装点色彩，让快乐童年像首歌，自由传唱。这是我思考的问题。基于这些考虑，参照新的课程标准，我设计《快乐童年像首歌》整体教学思路是：以快乐童年像首歌为主线，以〈只怕不抵抗〉为基点，以“玩与创”为教学手段，进行扩展。通过发现快乐、展示快乐、体验快乐、评价快乐、感恩快乐、传递快乐等教学环节一步一步引导、激发学生的快乐情感，从而达到教学目的。 教学目标： 认知目标：学生能熟练地演唱歌曲《只怕不抵抗》，感受歌曲的热烈情绪。 能力目标：从歌舞、游戏中感受童年的快乐，通过分组合作学习，学生能创编简单的童谣、编配不同的形式。 评价目标：学生在小组活动中，正确评价自己，评价别人。体会团结力量大，合作才能胜利的道理。 拓展目标：通过体验各种快乐，了解童年快乐的源泉，从而珍惜童年的快乐，传递快乐回报带来这种快乐的人们。 教学重点难点：在“玩与创”活动板块中，学生能自主创编童谣，再现童年趣事。 课前准备：队旗、铃鼓、响板、小鼓、沙包、跳绳、粉笔、四张写字的纸、圆珠笔 组织教学： 1、《只怕不抵抗》队列表演 课件 教师：小朋友让我们唱起来吧！ 教师：弹奏旋律，学生归位。 教师：这首歌曲谁能告诉大家，讲的是什么时期什么内容。 学生：抗日战争时期，儿童团员们起来反抗的内容。 教师：你都知道有哪些小英雄吗？ 学生：王二小、雨来、小兵张嘎、刘胡兰 教师：在你的心中，小英雄们应该是什么样子呢？来跟着音乐走一走，当音乐停止时，摆一个小英雄的姿势。 学生：模仿英雄形象。 教师：恩，真不错，你们知道吗？小英雄们在行进的时候，都会一边走一边吹喇叭、打铜鼓，表现斗志昂扬的英姿。 教师：你们想不想来模仿一下吹号打鼓的声音呢？ 3、节奏合作练习：课件 吹号：哒 打鼓：咚 4、巩固歌曲： 教师：让我们吹起号，打起鼓，唱起来吧。 二、新课讲授： 1、发现快乐： 教师：小英雄们用他们年幼的生命换来了什么样的生活呢？《真情家园》 小朋友们能在这么美丽的环境中生活，在这么宽敞的教室里读书，小朋友们请用你的歌声告诉我，与他们相比，你觉得现在的生活怎么样吗？， 学生：《幸福拍手歌》回答 2、展示快乐： A：童年的故事：课件 教师：恩，小朋友们都觉得自己很幸福很快乐，那你能把你快乐的事情，讲一讲，和大家一起来分享吗？ 学生：学习、伙伴、父母、童年的美味、童年的书、童年的广告、童年的眼保健操等等。 教师：我们一起分享着他们快乐的事情，我们的童年生活是幸福快乐的。在这里，你们想不想再一次地体验一下玩游戏的快乐呢！ B：童年的游戏： 教师：你们现在玩什么游戏呢？ 学生： 教师：让我们跟着音乐节拍、找到自己旁边的伙伴玩一玩吧！ 学生：跟着音乐一起做游戏 C：童年的歌曲： 教师：做游戏的感觉真是很快乐，不过，在我的童年记忆里，还有一件事情让我一想起来就想哈哈大笑，你们想不想知道？ 学生：想 教师：那么，在你们的生活里，有没有能代表你快乐童年的一首歌呢？ 学生：《娃哈哈》《小燕子》《小红帽》〈找朋友〉等等 三、创编童谣 体验快乐： A：编童谣、配形式：课件 教师：看来，我们的童年象小朋友们唱得每一首歌，这歌里包含了小朋友们快乐的童年生活。那小朋友们想不想当回小作家，为我们的快乐童年配上自己创编的小童谣呢？ 学生：想 教师：根据《只怕不抵抗》的节奏形式，创编一个2—4句的童谣，可以配上不同的形式表演出来。 如：唱出来，或者用舞蹈的形式跳出来，或者加上节奏读出来，或者编