《快手刘》教学设计.doc

《快手刘》教学设计 《快手刘》教学设计之二 作者：王斌 　 　　教材简析： 　　本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法叙述，从“我”的眼中看快手刘变戏法，充满了童真与童趣，能引起学生阅读的兴趣。本文的特点是作者把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真，语言准确，动态感强烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，读来饶有趣味。 　　教学目标： 　　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。 　　教学重点、难点： 　　　1、有感情地朗读课文，复述课文。 　　　2、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。 　　媒体设计：投影片 　　教学时间：3课时 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神出鬼没 　　　　　　　　　　　　13、快手刘 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神奇无比 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标： 　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　2．能正确、流利、朗读课文。 　　教学过程： 　　板书课题，引导质疑。 　　　　　提问：什么叫快手？“刘”是指什么？ 　　　　　看到这个课题，你们会提哪些问题呢？ 　　交流预习收获 　　　1、交流朗读，正音、纠错。 　　　2、交流字词识记、含义。 　　　3、互相质疑。 　　初读指导。 　　　1、学习生字词。 　　　正音。 　　　　　　卖糖　简单　绢子　玻璃　眨眼　发烫 　　　　　　棒糖　撂地　摆摊　白瓷　臊 　　　释词。 　　　　　　撂地　戏法　神出鬼没 　　　2、轻声读全文，思考并准备回答下列问题。 　　　课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的情况的？ 　　　课文可以分几段？ 　　　默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。 　　　　　　第一段：介绍快手刘是一位变戏法的老人。 　　　　　　第二段：写快手刘变戏法的情况。 　　　　　　第三段：写我对快手刘的赞叹。 　　　3、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。 　　作业布置 　　　1、习字册有关练习 　　　2、读熟课文 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学目标： 　　　1．有感情地朗读课文。 　　　2．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。 　　教学过程： 　　质疑导入。 　　　1、齐读课题，题眼是什么？ 　　　2、为什么称他为“快手刘”，今天我们来学习课文。 　　精读训练。 　　　1、师读第一小节自然导入第二小节。 　　　2、学习第二小节 　　　　自读：你从中了解了什么？ 　　　　交流： 　　　　　 　　　　　▲简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。 　　　　　▲理解“神出鬼没”，课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的，找出关键词句同桌交流？ 　　　　　▲交流相机板书： 　　　　　　明明居然难道东指西吹好像 　　　　　▲学生各自轻读课文，同座间练习运用上述词语描述“快手刘”变戏法的情况，可适当加以动作。 　　　　　▲学生讲述表演。 　　　3、读第3——6自然段，说说“我”及快手刘当时的话语，神态和动作。 　　　　圈圈画画。 　　　　交流并指导朗读。 　　　　分角色朗读→表演 　　　4、讨论：“我”为什么那么自信？ 　　　5、结果怎样呢？指名读第7自然段。 　　　　 　　　6、想一想：文章为什么要写“我”的心理活动和话语？ 　　　7、齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。 　　朗读全文，要求：正确、流利、有感情。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　教学目标： 　　总结课文，重理脉络，指导复述 　　一．指导复述 　　1．重点指导复述第二段，可分为两个阶段进行。 　　提问：第二段可以分为哪几个部分？各部分的主要内容是什么？ 　　复述第一部分。 　　仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。 　　“快手刘变戏法的工具。 　　变得神出鬼没。 　　变戏法的情景。 　　分别记住内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。 　　指名当众复述并进行评议。 　　以表演助记忆，复述第二部分。 　　同座位分角色轮读第二部分，记住描写各自的动作和语言的句子。 　　合上课本，共同复述第二部分内容。 　　仿此，交换角色练习复述。 　　指名当众复述。 　　2．练习复述全文。评议。 　　二．指导写魔术表演。 　　　1．读