《悲壮的一幕》教学设计.doc

《悲壮的一幕》教学设计 《悲壮的一幕》教学设计? 作者：孔令权 发表时间：2004-5-17 阅读次数：879? 《悲壮的一幕》教学设计? 第二课时　镇江市丹徒区高桥中心小学　孔令权 教学目的： 1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫等宇航员的崇敬之情。 2、能有感情地朗读课文。 3、体会通过人物语言神态描写表现人物品质的写作方法。 教学重点： 能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入。 今天，我们继续学习　悲壮的一幕　　 1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船圆满完成了飞行探险任务，准备返航。这意味着人类在探索宇宙奥秘的道路上又迈进了一大步。消息传来，一片欢腾，人们准备迎接这位凯旋的英雄。可是，正在返航的宇宙飞船却突然发生了故障，科马洛夫发现无论用什么办法也打不开降落伞了。 打不开降落伞，这意味着什么？? 是呀，正如同学们所说的那样，一场船毁人亡的悲剧就要发生。打开书。 师读：“举国上下都被这个消息震惊了”，生接下去读：“沉浸在……”。 二、学习课文4—11节 此时的科马洛夫比谁都清楚，两个小时后，他将和飞船一同坠毁，所有的资料，都将毁于一旦，所有的努力，也将付之东流。他?再也不能看到这个美丽的世界，再也不能和深爱的亲人在一起。在生命的最后一刻，他最想说的是什么，最想做的又是什么呢？请同学们自由朗读第4—11节，想想哪些句子让你感动。 1、学生自由读第4—11节，读完。 先读完的同学拿出笔划出让你感动的句子，并在旁边简单写一写自己的感受。 2、学习部分： 在生命只剩下两个小时的时候，科马洛夫首先想到的是什么？这部分有哪些句子让你感动呢？ 生说感动的句子和理由。 生个人感情朗读这句话。 出示句子：“首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险情况向您报告，这是比生命更重要的东西。” 人们都说生命是最宝贵的，为什么科马洛夫却说还有比生命更重要的东西？从这句话你体会到什么？ 齐读。 还有谁来补充？ 板书：如图。 在生命只剩下两个小时之时，科马洛夫却用了整整70分钟来汇报工作。我想，不只是指挥员，我们每个人都深受感动。再来读读这句话。　齐读。 3、学习： 作为一名宇航员，科马洛夫深知自己的职责，因此在生命的最后一刻首先想到的是汇报工作。他不是没有感情，在他心中，也有对生命的眷恋，对亲人的牵挂。这人世间最浓最真的亲情，这一幕幕生死离别的场景，你是否也为之动容了呢？自己读读课文“诀别亲人”这一部分，同桌可轻声交流一下你读了与亲人诀别场面的感受。 谁来说说让你感动的地方？ 预案： 重点理解：为什么科马洛夫让女儿不要哭而自己却两次落泪了？? 如果说，面对母亲和妻子，科马洛夫还竭力控制自己的感情，可是当他面对自己可爱的女儿，却再也控制不住自己的感情了。 谁来读这一部分？ 让我们再来感受一下这人世间的挚爱吧！ 谁再来读一下？指名有感情地朗读。 你感受到了什么？ 看来大家都被这浓浓的父女情打动了。谁还想读？ 师生分角色读这部分。你们读女儿的话，老师读其它部分。 “科马洛夫的女儿接过话筒……又一次落泪了”。 重点理解：科马洛夫为什么脸上露出了笑容？ 孝顺，先问候妈妈 露出笑容，强忍悲痛之笑，想让老母亲放心 母亲也爱科马洛夫 白发人送黑发人 让我们一起读一读母子之间的话。师生齐读。母子情深，令人感动。 重点理解：深情、抱着 有很多话要说 充满了歉意，没有好好照顾她 “深情”的眼神 一切尽在不言中，在他们深情的凝视里已蕴含了太多太多的话语。老师也想来读一读。 指导朗读：和亲人诀别的场面 科马洛夫的内心悲痛欲绝，亲人们也承受着巨大的痛楚。让我们再通过朗读，来再现当时那令人揪心的场面。　齐读§4-——§11第1句。 4、学习 此时，科马洛夫的生命只剩下7分钟了，他毅然地把这最后的时间留给了全国的电视观众。 “同胞们，请允许……人民万岁！科学万岁！” 请同学们自己读一读科马洛夫留给世间的最后的话语。 板书：人民万岁！科学万岁！ 在死亡面前，科马洛夫是那样的坦然。他觉得自己该说的都已经说了，该做的也已经做了。他死而无憾了。来，让我们充满激情地读这段话。 三、学习第12——13小节。 1、师配音叙述： 一声爆炸，整个苏联一片寂静。人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向，默默的哀悼，哀悼…… 2、此时，你就站在哀悼的人群中，目睹了这一切，你会想些什么？说些什么呢？ 四、拓展延伸： 1、是啊，科马洛夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民的英雄；他不仅活在苏联人民心中