《愚公移山》教案设计2.doc

《愚公移山》教案设计2 愚公移山 学习目标： 1、流畅地朗读课文，会背诵 2、明确故事寓意 3、正确理解有关实词、虚词的含义 教学重点： 1、明确故事寓意 2、生动的人物对话描写的作用 教学难点： 1、神话色彩结尾的作用 2、“愚公移山”的现实意义 教学设想： 通过朗读和思维训练来开展师生双边活动，让学生在泛读感知、品读感悟、研读迁移中，达成教学目标。 教学时数：两课时 第一课时 学习目标： 1、能流畅地朗读课文 2、通晓课文内容、理解故事寓意 3、理解词的含义 教学流程： 一、导入课文 这是一篇寓言故事，寓言属于文学作品范畴。愚公是作品中一个艺术形象。这是一幅 放大的书中插图，请说出图中各种景物、人物的名称。“愚公移山”是一篇带有神话色彩的寓言故事，本文选自《列子·汤问》。这篇故事的内容是什么？故事告诉了我们怎样的道理，请同学们阅读课文，仔细体会。 二、检查作业 ? ??1、注音 箕畚??? 始龀 穷匮 亡以应? 魁父 2、解释加点的词 惩山北之塞 指通豫南 毁山之一毛? ? 寒暑易节 三、师范读课文 1、对照书中的注音，学生默读课文。要求读流畅。 2、学生齐读课文。分小组或分男生女生读。 3、教师指导朗读，学生练习后，指名学生朗读课文，要求读出节奏，读出语调。 四、学生品读课文 1、理解读。对照书中的释义，默读课文。教师检查阅读效果，根据教师提示的要求，学生读特定的句子 2、理解说。 说故事内容 说故事寓意 用现代文分角色表演。 3、理解写。感悟道理：愚公不畏困难移山，不是为了自己，而是为了后代人。愚公认识山不加增，人力能战胜自然的道理。 设计板书： 苦 500)this.style.width=500;” onmousewheel=“return bbimg”??? 愚?? 愚公： 利 移山 不愚 ??? 公 理 ? 移 ?? 山 ?智叟：?? 知难而退 无所作为 ? 不智 ?? 讥讽阻拦 五、课堂检测 1、注音： 万仞? 孀妻 迂 曾不能 一厝? 朔东 智叟 2、解释词语 惩_____ 险______诸______ 箕畚_____ 心 _____? 虽_______? 匮_______感________ ? 第二课时 学习目标： 1、正确理解文中文言词的含义 2、体会愚公移山的现实意义 3、提高学生的思维能力 教学过程： 一、检查作业 1、学生提出质疑的词语，互动解疑 ? 2、小组汇报交流网上搜集到的信息 3、背诵课文某一段落? ? ? ? ? ? 二、品读课文。 1、愚 公的年龄有多大？?? 2、小男孩有多少岁，父亲可疼他？ 3、愚公妻子和智叟话的结构相似，都对愚公的体力提出了质疑，这两句话中包含的 情感有什么不同？? ?? 4、“江阴大桥”中的“阴”是什么含义？地名或企业名中有类似的词吗？请举例。 三、检测 1、解释下列各句中加点的词 其妻献疑曰?? ?? 年且九十? 惧其不已 其如土石何? ? ?? 且焉置土石 以君之力 ? 操蛇之神闻之? ?? 无陇断焉? 魁父之丘 汝心之固 ?? 且焉置土石 2、指出下列句子中的通假字，并释义。 寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应 一厝朔东，一厝雍南 四、研读课文 阅读思考，探究迁移。 1、能不能以“智公移山”为题？ 2、如果没有玉帝的被感动，愚公的志愿最终能实现吗？ 3、文中为什么要安排邻人相助的情节？ 4、有人说“面山而居”不如“背山而居”，根本不需要耗巨资去移山。 你认为对吗？? 5、想一想，在中国革命历史上，在现代化的经济建设中，在你的学习生活里，会遇 到“山”吗？面对“山”，我们应抱怎样的态度？ 小组讨论，推选代表发言。 以四人学习小组的形式，学生自测自评自结。 小结参考： 1、古代生产力水平低，人们不能科学地解释自然或社会的现象，就借助于幻想中具有超人智慧的力量的神来解释问题。神话往往代表了古代人民对自然