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论中学作文教学中人文精神的构建 作者：马文会 单位：固原市原州四中 地址：固原市原州区原州四中 邮编：756500 联系电话E-mail：tieyun@126.com 论中学作文教学中人文精神的构建 马文会 [关键词]：中学作文教学 人文主义 人文精神 [摘要]：作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平是衡量学生语文综合素质高低的重要尺度。古今中外,凡优秀的文学作品,其辉煌之处,常常就是作家人格、操守、价值观等人文素质的伟大体现。因此,我们的作文教学不能人为地把“人文素质”与“写作技巧”割裂开来而单纯地追求学生写作能力的培养和发展,而应该树立起大语文观,使作文训练与整个语文教学体系相协调——以人的发展为培养目的,注重对学生进行人文素质的培养。 一：引言 人文精神是语文教学的主要内容，语文课程以其强大的精神内涵和丰富的知识贯穿于整个语文教学的过程中，而人文精神在这个过程中发挥着巨大的作用，并与社会和时代的发展相联系，因此在中学作文教学中构建人文精神是与抛弃应试教育而与素质教育相联系，是与道德教育发展的需要和学生成长的需要相联系。 语文作为一门独立的学科，其性质应是“工具性”和“人文性”并重的，这种观点现在已经被越来越多的语文教育工作者认同。因而从学科学特点上来说语文应该是一门人文学科。它蕴含着丰富的人文知识，并且通过人文知识体现出丰富的人文内涵。因而通过语文学科的学习，它可以为学生提供历史的、文化的智慧，展示高尚的情操，人生的哲理，提高个人的人文素养，受到高雅的审美情趣的熏陶，也即人文精神的陶冶和培育。 从这个角度来讲，虽然培育人、教育人是各个学科共同担负的责任，但在语文学科却有着独特的作用。因为作为母语来说，语言是民族文化的地质层，它积淀了中国文化精粹，它不仅仅是载体，实际上是意识、思维、心灵、人格的组成部分，因而“文”和“人”有天然的血肉联系。 二：人文精神的内涵 在中学阶段，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响十分广泛。语文课程所要培育的人文素质必然地包含人文精神，那么人文精神的内涵是什么？人文精神的历史渊源又是哪里呢？ 关于“人文”与“人文精神”的话题的讨论由来已久，许多专家学者都曾对此做出过阐述。《辞海》上说：人文“旧指诗书礼乐等，今指人类社会的各种文化现象。”在西方，体现人文精神的“人文主义”是欧洲文艺复兴时期代表资产阶级文化的主要思潮，它有两个方面的涵义：1、指与中世纪神学不同的，以人与自然为对象的世俗文化的研究。2、指贯穿资产阶级文化中的一种基本精神，即资产阶级的人性论和人道主义。(见《辞海》)可以说，对于人文精神，每个社会、每个时代都有它各自的理解和内涵。现在我们一般认为，人文精神是以人类文化为文化基础，以珍视人的自由和实现人的全面发展为终极目的。它追求一种对真理的认识，对道德的完善和美好的情感的体验(即以追求真善美等崇高的价值理想为核心)。 谈到人文精神必然会联想到人文主义，想到人文主义又会联想到文艺复兴。人文主义作为一种思想，“它是发轫于中世纪的欧洲文艺复兴，13世纪至16世纪欧洲兴起的一场以新兴资产阶级人文主义为指导思想的教会神权的思想解放运动，即所谓的文艺复兴运动”①，“它的意义在于将人视为世界上最主要的东西，将人的地位提高到一个前所未有的高度”②，开始了一代人文主义的先河，孕育了一大批人文主义思想家、哲学家和艺术家。在我国，“人文主义”作为一种专门的术语使用虽然取自于西方，作为一种思想精神则有着深厚的文化渊源。“‘人文’指的是区别于自然及其规律的人与社会的事物，其核心是贯穿在人的思维言行中的信仰、理想、价值、人格和审美情趣”③。今天所说的人文精神显然则是人文的精髓所在。儒家学说的形成和发展壮大及孔子创办的教学思想，则展示了一种可贵的人文意识。“中西合璧，使人文主义的兴起构成跨越历史时空的思想对话，在世界思想文化的历史舞台上共同催生着人文意识的觉醒和人文精神的形成，特别是给现代教育带来了崭新的思想价值观念”④。人文主义的兴起推动着人文科学的发展，使人文精神逐步成为文明社会发展的动力，成为现代文明社会的精神支柱，脱胎于人文主义的人文精神，在长期的历史演进中被赋予日益丰富的时代内涵，成为人文科学和人文科学的思想灵魂，其内涵随着时代的发展而不断变化发展，但人文精神始终充当着信仰的旗帜和价值的尺度。 在中学阶段，人文精神表现在“从感性的层次来讲，是对人的理解，对人的容忍，对人的接纳，对人的尊重，对人的爱护和关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻，对人类命运的忧患”。所以在目前教育教学活动中更加强调培养学生的人文素养，自觉地使一切追求都归结为对人本身的关怀，这正是一种崇高的人文精神的教育思想，但是随着时代的发展