《成语故事三则》教学设计.doc

《成语故事三则》教学设计 教学要求： 　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　3、解课文内容，知道三个成语的意思。 　　　4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 　　教学重点： 　　　1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 　　　2、强朗读和复述训练。 　　教学难点：　明白成语故事中包含着的深刻道理。 　　媒体设计：　投影片、教学挂图 　　教学时间：　二教时 　　板书设计： 　　　　　　　　　自相矛盾　成语故事三则　滥竽充数　画龙点睛 　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时 　　教学要求： 　　　　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 　　教学重点： 　　　　指导学生读通读顺课文。 　　教学过程： 　　一、导入新课，揭示课题 　　　　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 　　　　 　　　　谁来告诉大家，什么样的词称为成语? 　　　　这里的“则”是什么意思? 　　二、初读指导 　　　1．布置课内预习。 　　　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。 　　　　轻声读课文，边读边圈出文中的生字。 　　　　拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。 　　　　朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 　　　　画出文中不理解的词，准备质疑。 　　　2．学生自读课文，教师巡视指导。 　　　3．检查自学情况。 　　　　出示生字词。 　　　　　楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生 　　　　请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。 　　　　　“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。 　　　　启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。 　　　　　　夸口：说大话。 　　　　　　戳穿：刺穿。 　　　　　　腮帮：腮。 　　　　　　俸禄：封建时代官吏的薪水。 　　　　指名读课文，注意正音。 　　三、指导书写 　　　“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。 　　　“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。 　　　“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。 　　　“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。 　　　“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。 　　　“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。 　　四、布置作业 　　　　1．用钢笔描红、临写。 　　　　2．抄写生字词语。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时 　　教学要求： 　　　　精读课文，完成作业。 　　教学重点： 　　　　指导学生精读课文。 　　教学过程： 　　一、复习生字词 　　　1．抽读词语卡片。 　　　2．填字成词。 　　　　　自相盾画龙点 充数张口舌 　　二、精读《自相矛盾》 　　　1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。 　　　2．讨论：“夸口”是什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。 　　　　“张口结舌”是什么意思?那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗? 　　　3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。 　　三、精读《滥竿充数》 　　　1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思? 　　　　 　　　2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 　　　　　理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” 　　　　出示三个句子： 　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 　　　　比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话? 　　　　朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。” 　　　　这句话要读出什么语气? 　　　3．后来他怎么又装不下去了? 　　　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 　　　　指名用“不要……而要……”造句。 　　　4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。 　　四、精读《画龙点睛》 　　　1．请大家默读课文，边读边想： 　　　　张僧繇画的龙为什么不“点睛”?