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论中等职业学校校长精神 （北京市应用高级技工学校 陈保峰） 摘　要: 中等职业学校的校长精神是符合优秀管理者所共同追求的精神境界，但它又赋予了新的内涵，并有其独特的内容。它体现在校长的专业精神、团队精神、创新精神、经营与冒险精神、人本精神、学习精神。 关键词：中职校 校长 精神 一、研究的背景与现状 中等职业学校经过半个多世纪的发展，历经艰难与挫折，始终以其独特的办学特色和优势活跃在职业教育战线上，紧紧围绕经济发展和劳动者素质的提高，努力去实践为社会主义现代化建设服务的办学宗旨，不断开创中等职业教育发展的新局面，展现了旺盛的生命力。但由于近些年来的国家宏观政策和经济结构的调整，以及“生源减少”、“普高热”、“高校扩招”、“就业市场学历高移”等原因，导致了中等职业学校的发展受到了极大地挑战。 面对这一现状，笔者认为：造成中等职业学校的困境，即有经济体制改革与结构调整等所造成的外部原因，也有中等职业教育系统的内部原因，以及社会转型期人们的观念改变等原因。为此，有必要对中等职业学校的发展起关键作用的校长精神展开理性地讨论与研究，使他们坚定信心，摆脱困境，战胜困难。 本人主要通过对中国期刊网、中国人民大学书报资料中心等文献进行了搜集，通过对上述途径所获得的文献整理后发现：目前针对于中等职业学校校长及校长精神的研究基本属于空白状态，国家级、省部级研究课题和有关方面的专著也没有，即使是一些期刊或报纸也未曾刊登过相关文章。对于校长的研究，主要集中在研究中小学校长应该具备的素质、 校长负责制、 校长评价以及校长培训等。所述中等职业学校校长精神研究的匮乏，从一个侧面反映了目前对中等职业教育研究的滞后性，对中等职业学校校长的研究还未真正起步。无论是对实践的反思，还是理论上的探索都很不够，没有为其提供足够的理论支撑。 二．研究的目的、意义和方法 中等职业教育虽然经过多年实践与探索，并已经取得了巨大的成绩。但是，影响学校生存发展的校长精神的研究，则迫切需要从理论和实践上予以解决，需要教育科研的支特。因此，研究中等职业学校校长精神有着重要的现实意义。 （一）加强和提高中等职业学校校长对自身的认识 目前社会和教育界内部仍存在有对中等职业教育持有怀疑和鄙视的态度，加之中等职业学校生存等方面客观存在的困难，使一部分校长感到前景渺茫，他们为中等职业教育以及个人的前途担忧。作者试图通过本文的研究来提高校长对自身的认识，试图改变对中等职业教育发展所持的怀疑态度，坚定校长们对中等职业教育发展的信心，提升校长们的自我认可度，使他们能够为经济建设和社会稳定作出应有的贡献。 （二）丰富中等职业学校校长研究内容 正如本文第一部分研究的背景与现状所指出：该问题的研究属于空白，它反映出人们对中等职业教育的研究重视不够。本论文意在填补在该问题研究上的空白。本文以中等职业学校校长精神研究为核心，从不同的视角进行了研究，对该问题的研究具有一定贡献。 （三）立足应用性研究，解决中等职业学校生存发展的实际问题 本文研究的选择了影响中等职业学校生存发展的关键问题——校长精神为研究对象，明确其精神追求，从而建立起学校领军人物的精神家园。力争使校长们带领学校在激烈的市场竟争中，依托强大的精神支柱，战胜困难、成就事业，使学校立于不败之地。 本论文主要运用了文献法、比较法等研究方法，并运用企业管理学、职业教育学等多学科的知识，通过多层次、多侧面的研究，提出了中等职业学校校长精神。　　　 三、中等职业学校的校长精神 校长精神是指校长的意识、思维活动和一般心理状态（现代汉语词典），是校长自身的内在素质的表现。校长作为管理者群体中的一部分，他们所具有的精神境界则必然符合管理者所具有的共同精神，并赋予了新的内涵，同时校长精神也有其独特的内容，它们集中体现在以下几个方面： 专业精神 “教育是有意识的、以积极影响人的身心发展为直接和首要目标的、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动”（陈保峰 《关于“教育”概念的探讨》北京劳动保障职业学院学报）。校长的专业精神“就是他在对教育意义充分理解的基础上,不要把校长仅仅当成一种职业在做, 要有更高的精神追求” （华东师范大学陈玉琨教授）。校长是一种职业,但有其不同于其他职业的特点, 它是经过专门训练,不可替代的职业。选择了校长这个职业，也就选择了相应的生活工作方式，也就必须有所担当，对这种生活工作方式须有高度的认同。校长的专业精神体现在关注学生的全面发展，实现个体的社会化——把学生培养成满足社会需要的人；实现社会的个性化——把社会文化等传承到不同的学生身上；体现在关注教师的发展，实现教师与学校的共同发展；体现在对敬业精神、奉献精神的不懈追求；体现在对教育事业的忠诚与强烈的责任感、使命感；体现在专业知识精通与渊博；体现在是对学校经营与管理的专家