初一作文写人.doc

初一作文写人 写人作文 一、写人作文的基本步骤如下： 1、审题 2、立意 3、选材 4、布局 5：点题 （1）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神 情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。 （2）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加 以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。 一、整体上的描写人物的有： 1． 朗读下面两个文段。 （1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。” 简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一 对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。 “我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 2．我们一起来读一段肖像描写。 ●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体 一 字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。” ●思考问题 （1）.写的是谁？从哪些方面写的？ （2）特点分别是什么？ 脸： 头发：长衫： 胡须： 烟嘴： （3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？ 3、我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。 4、 一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启 笑先闻。 （1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？写的是谁？ （2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？这些方面有什么特点？体现 出这个人物的什么个性特征。 眼睛：眉毛： 身材： ： 脸： 唇： 二、如何写好人物的部分 1、萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话 哽得不接气。他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁 一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。 ★思考问题 （1）这段文字写的是什么？ （ ） （2）眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性？ （ ） 三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合） 练习准备：班级同学互写，100字 四：具体方法 示例一： “客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。 一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有 三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼 龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 〔点评〕在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 示例二： 两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。 〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。 示例三 “神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。” 〔点评〕呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸，为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来，为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前，作者连用一串比喻，在肖像的勾画中，作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其面目产生无限的遐想。 示例四： “孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。” 〔点评〕眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁，拊掌叫绝，没有如此新颖别致的夸张，很难有如此强烈的艺术效果。 示例五： “……行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。” 四、在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，肖