《我为熊猫“疗伤”》教学案例（一等奖）.doc

《我为熊猫“疗伤”》教学案例（一等奖） 教学案例基本信息 设计者 陈华辉 单位 湖北省建始县实验小学 案例名称 《我为熊猫“疗伤”》 适应范围 三年级 课 时 一课时 《我为熊猫“疗伤”》教学案例 湖北省恩施州建始县实验小学 陈华辉 一、教学内容及设计思想 本节课教学的主要内容是画图程序中放大镜工具、取色工具的认识及运用。教学活动是围绕着学生给一只受伤的大熊猫“治伤”而展开的，教学重点和难点隐含在给大熊猫“治伤”的这一过程中，通过创设这样的情景激发学生的兴趣和主动探索的动机，让学生在给大熊猫“治疗”的过程中发现问题，然后去寻找“药方”解决问题，从而达到教学目的。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是小学三、四年级的学生，该年龄段的学生对电脑绘画有着浓厚的兴趣。在讲授本节课之前，学生已经通过前面的学习掌握了打开文件的方法以及铅笔、用颜色填充等工具的使用，为掌握用放大镜、取色等工具修补图画打下了基础。该年龄段的学生还具有很强的探索精神，在教学时可以大胆放手让学生自主的探索和实践，让他们在探索和实践中发现问题、分析问题和解决问题，真正成为学习的主人。 三、教学目标 1、 能利用放大镜、铅笔等工具修补图形上的小缺口。 2、 能利用画图中的取色工具吸取图画上的颜色。 3、 培养学生收集信息和处理信息的能力。 4、 让学生认识到保护珍稀动物的重要性，渗透环保意识。 四、教学重点、难点 重点：放大镜、取色工具的使用。 难点：灵活地运用放大镜工具、取色工具修改图画。 五、教学准备：画图软件、教学课件 六、教学过程： 课前准备 1、学生课前收集有关珍稀动物受伤害的事例，填写好《珍稀动物受伤害案例表》，了解珍稀动物受伤害的情况。 2、学生制定保护珍稀动物的方案。 设计意图：培养学生收集信息和处理信息的能力。 引入新课 师：同学们今天老师给大家带来了一些动物朋友，你们想知道它们都是谁吗？ 播放课件：一段动物世界的视频。 师：你们喜欢这些动物吗？这些动物都是珍稀动物,是我们的朋友，可是由于多方面的原因这些动物的数量在急剧减少，珍稀动物受伤害的案件也在频繁发生。你们在课前都收集到了哪些珍稀动物受到伤害的信息？ 学生介绍课前收集到的有关珍稀动物受伤害的信息。 师：同学们面对这么多珍稀动物受到伤害的案例，我们应该为保护有限的珍稀动物做些什么呢？ 学生谈如何去保护珍稀动物。 师：同学们，你们的方案真不错，老师希望你们能把这些好的方案落实到实际行动中去。 现在在我们的电脑里就有一只受伤的大熊猫，需要大家的帮助。同学们你们愿意帮助它，为它“疗伤”吗？ 设计意图：让学生认识到保护珍稀动物的重要性，培养他们爱护珍稀动物的意识。 师：请同学们打开存放在“我的文档”中的名为“受伤的大熊猫.BMP”的文件，调出这只熊猫。 学生打开文件，迫切的想看到“受伤的大熊猫”。 师：多可受的大熊猫！可惜它的身体受伤了，请同学们仔细地为大熊猫“诊断”一下，看看它身体的哪些部位受伤了？ 学生通过“诊断”发现熊猫左边的耳朵、眼睛、手和脚没有涂颜色。 设计意图：培养学生观察事物和发现问题的能力。 主动探索 师：同学们你们诊断的真仔细，看来这只大熊猫还真是病得不轻，它全身上下都是伤，同学们快救救它吧。 师：刚才我们已经找到了大熊猫的病因，下面我们就来针对它的病因“对症下药”。针对它左边的耳朵、眼睛、手和脚没有颜色这个病，你们准备怎样给它医治？ 学生回答：用颜色填充工具给这些受伤的部位涂上颜色。 师：你们的想法很不错，下面就请你们试着给大熊猫“治疗”吧，看你们的“药方”是否能治好它的病。 学生操作，教师巡回的看学生的操作情况。 师：在治疗的过程你们遇到了什么困难吗？ 学生在操作中可能会遇到以下的困难：1、给大熊猫涂颜色时，颜色从身体里流了出来2、找不到和右耳相同的颜色。 师：为什么会这样呢？ 师：要想给大熊猫涂上颜色，看来必须先解决缺口的问题。 师：有缺口这个病应该怎样治呢？学生很快想到要把缺口补起来。 师：用什么工具来补缺口呢？学生想到了用铅笔和刷子来补缺口。 师：如果缺口很小怎样观察“伤口”？ 让学生分小组讨论或从老师提供的信息卡中找到解决困难的方法，然后再操作。学生操作时教师巡视，然后请完成情况好的同学到前面来演示并讲解。 师：在修补缺口的过程中，有没有遇到困难的同学？ 学生说出自己在操作时遇到的困难。学生之间相互解决，学生解决不了的老师再帮助解决。 师：缺口堵上了，下面我们就可以放心大胆地为熊猫涂颜色了。可是我们遇到的第二个困难是找不到和右边相同的颜色。 师：怎么办呢？我们怎样才能获得和右边相同的颜色呢？ 学生分小组讨论或从信息卡中找到解决困难的办法。 师：你们找到了解决困难的方法吗？ 请一名同学到前面来演示，边演示边介绍：这里要用到“取色”工具，将取色工具