《我有一个梦想》课堂教学实录（转帖）_0.doc

《我有一个梦想》课堂教学实录（转帖） 时间：2004/11/24 11:18pm　 ［打包下载］　　　［引用该文］　　　［发表评论］　　　［转寄该文］　　　［关闭窗口］ 此文章相关评论: 该文章有11个相关评论如下： -------------------------------------------------------------------------------- 边城 发表于： 2004/11/25 09:16am 等会再看，现在要上课了。 顶部 不耻下问 发表于： 2004/11/25 09:33am 课原来可以这样上的，学习中 顶部 shitail88 发表于： 2004/11/27 11:06am 难道没有批评意见吗？ 顶部 davidluxiang 发表于： 2004/11/27 03:05pm 把你的教案作为一个朗读的教材实在不错！ 顶部 边城 发表于： 2004/11/28 07:46pm 导入的那文章太长，不如就用第二个故事，然后要学生谈感受。老师顺势引出结论。 再朗读，这文章既然是演讲，就应该多朗读。可以先让学生选读，选择自己最喜欢的几段读读。 朗读之后，就让学生谈谈感受，写得好不好。好在什么地方。 或者就你的实录看，也可以这样，学生分析出了结论，可以让回答的学生顺势读读某段。让学生在读的过程中体会和把握文章的情感。这一点课堂上似乎没体现出来。 总体感觉是，学生动了，但还不深入。 我现在越来越发现，在新课标的前提下，一定不能忘了我们是在上语文课，课堂应该体现语文味。 顶部 shitail88 发表于： 2004/11/28 11:52pm 引K12七大山人的原话： “随风潜入夜，润物细无声”，可不可以改一个字，““随风潜入夜，润物细无味”？ ——语文味，非要明明白白地表现出来吗？ 顶部 边城 发表于： 2004/11/29 08:12am [这个贴子最后由边城在 2004/11/29 08:19am 第 1 次编辑] 下面引用由shitail88在 2004/11/28 11:52pm 发表的内容： 引K12七大山人的原话： “随风潜入夜，润物细无声”，可不可以改一个字，““随风潜入夜，润物细无味”？ ——语文味，非要明明白白地表现出来吗？ 如此草草收场，学生虽有体会，只怕体会也不深刻。 他不能明白到底好在何处，为什么好。 学生回答了之后，老师还可以顺着学生的回答问几个问题，所谓打破沙锅问到底。 我上课时经常发现，学生有时可以讲个大概，比如这课，语言用了排比、比喻，有气势等等，但你问他怎么运用排比的，怎么把情感一步步宣泄出来的，学生可能就一头雾水了——他没有深入的思考过！ 如果不能明白这些，鉴赏也就只停留在表面上。 实际上还可以要求学生联系所学的知识对比着阅读，在对比中提高鉴赏能力。 比如文辞优美的，如〈我的空中楼阁〉，与这课在语言上有什么不同等等。 顶部 摩西 发表于： 2004/11/29 09:08am 此课我在教育在线上拜读过，也说了我的意见：引用志愿军战俘的例子很不恰当，实际上造成了学生对人权的庸俗化理解。 顶部 边城 发表于： 2004/11/29 09:15am 下面引用由摩西在 2004/11/29 09:08am 发表的内容： 此课我在教育在线上拜读过，也说了我的意见：引用志愿军战俘的例子很不恰当，实际上造成了学生对人权的庸俗化理解。 同意摩西的观点。 顶部 东方雪 发表于： 2004/11/29 10:10am 第一段关于志愿军的材料政治化色彩太浓厚，以至回外让我怀疑它是中国人自己杜撰的。第二则的模式花重了一些，好象在教学生演讲词的格式，而不是怎么处理内容。有点舍本逐末的味道。 黑人不应该是我们同情的对象，我们应该告诉学生，所有的人都应该得到尊重。而这课好象转化为黑人可怜一样。 肤浅的看法，不要生气。 顶部 shitail88 发表于： 2004/11/29 12:46pm [这个贴子最后由shitail88在 2004/11/29 12:54pm 第 1 次编辑] laofeizi : 七大山人的教学确实作到了本文在思想性的深入发掘,给学生一定的教育意义.可是我认为本课教学走的似乎远了些.对于一些比喻性词语的释义和排比手法的运用我不知是挪到了下一节还是放到了练习里去讲.总觉得这样的课很象是作课,而非常规教学课.我的学生都是普通学校的普通学生,基础薄弱.很多时候我们必须扎实基础. 七大山人: 对于一些比喻性词语的释义和排比手法的运用，可以放到练习里去