《我爱绿叶》教学设计之四.doc

《我爱绿叶》教学设计之四 《我爱绿叶》教学设计之四 陈金祥 　 　　 　　《我爱绿叶》是一篇用散文笔法写成的科普说明文，文笔优美、饱含激情，既具有散文抒情性，又体现了科普作品的科学性和准确性。文章列举了绿叶的功能，说明了绿叶是怎样造福于人类的。学习这篇课文，能使学生体会到作者挚爱绿叶的真正原因，加深学生的环保意识，启发学生为保护生态平衡而贡献一份力量。 　　说明文必须在“明”字上下功夫，着力在文章的科学性和准确性上多作分析，给学生以知识和启迪。考虑到六年级学生对说明文的学习尚属初步阶段，因此文章的分析要细一些，深入而浅出，使学生在智能方面能够有所得。 　　《我爱绿叶》在说明中多次运用科学数据，教学时应通过比较、计算等方法，让学生具体感受到绿叶的功能。此外，还要引导学生用心体会说明文语言的准确和周密。所谓用词准确，就是要按照事物的实际情况，选用最恰当的词句，恰如其分地把事物的特征，本质表达出来。所谓周密，就是说明事物的特征、本质的语言要周到严密，没有疏漏，无懈可击。只有这样，科普文章所必须具备的科学性和准确性才能充分地体现出来。 　　教学《我爱绿叶》不必在文体上多加辨析，有关生物、化学等学科方面的名词术语也不必赘述。有关情意方面的教学目标，应通过反复朗读和对课文内容的理解去达到，应使学生从作者挚爱造福人类的绿叶的纯情中引起共鸣，从而关心人类居住的环境，从小培养起环保意识。 　　绿叶与每一个人的关系都很密切，天天见到、熟视无睹，可谁也少不了。因此，教学时应启发学生从生活体验出发，激发学生的学习兴趣。 　　《我爱绿叶》是一篇语言优美、句式整齐、热情讴歌造福人类的绿叶的科普说明文，具有很强的艺术感染力。为了说明绿叶对人类的巨大贡献，还运用了具体数字，使学生能在比较之中，明确绿叶的功能。《我爱绿叶》这篇文章与同一单元的前一篇《大自然警号长鸣》相比，在表达方式上很不相同。《大自然警号长鸣》是从一则新闻稿谈起，自然地引出“东北虎产于我国东北，何必万里迢迢跨越重洋去寻求”的疑问，造成悬念。这篇杂感使用的是由典型事例推向一般现象的结构方式。 　　《我爱绿叶》是一篇科学性与文艺性相结合的文章，是教学的重点和难点。文章的科学性体现在：①说明绿叶的功能时注重科学性；②运用准确的数据进行有力的说明；③列举具体事例来作说明，举例说明符合科学性。文章的文学性表现在：①段落句式整齐匀称、具有美感；②词汇丰富、语句优美、用拟人手法写绿叶，使绿叶留给人们异常可爱的印象；③散文化的标题也增添了文章的文艺色彩；④文章感情炽烈，富有感染力。 　　《我爱绿叶》安排在全册教材的最后一个单元，这个单元突出体现了单元组合自然渗透德育的特点。S版语言教材，除了在智能训练方面有明确的目标外，在道德情趣，文化素养等情意领域也提出了一定的要求。《我爱绿叶》和前面一课《大自然警号长鸣》两篇课文组合在一起，便体现了编者让学生在潜移默化之中增强环保意识的意图，能自然地渗透对学生进行热爱科学、保护生态环境的教育。通过这个单元教学，我们可以看到S版语文教材智能目标与情意目标有机结合的特点，语文教学的德育渗透显得非常自然贴切。 　　本课建议安排两教时。 　　 　　一、请学生谈绿叶与人类的关系，进而导入新课。 　　二、听课文的录音，要求学生有感情地朗读课文。 　　三、查阅词典，为“卉”、“缕”、“痴”、“肆虐”等词语注上准确的拼音。 　　四、查出“痴情”、“凋零”、“枯竭”、“炙烤”等词语的解释。 　　五、了解课文的基本结构。 　　　第一部分：向绿叶献上一片痴情。 　　　　　　　　绿叶是大自然宠爱的儿女。 　　　　　　　　绿叶是生态环境最尊敬的维护者。 　　　第二部分：绿叶为人类的生存作出宝贵的贡献。 　　　　　　　　绿叶的功能、绿叶能制服许多污染。 　　　第三部分：愿绿叶铺满祖国大地。 　　六、学习课文第一自然段。 　　　　第一自然段就是课文的第一部分。一开始就用总分五个问句，引出自己对绿叶的痴情。 　　　　“痴情”不同于“深情”、“热情”和“衷情”。“痴情”是指多情达到了痴心的程度，表示作者对“绿叶”已经爱得入了迷。 　　七、在这一自然段中出现了两个破折号，这两个破折号的作用一样吗？为什么？ 　　　　这两个破折号不一样，前一个起到了补充说明的作用；后一个破折号却有前后承接的作用。 　　八、学习第二自然段。作者用拟人的手法点明绿叶的重要作用。体会“直接和间接地供给人类和动物生命的需要”中“直接”和“间接”的含义。两者缺一不可，体会说明文用词的准确性。 　　　　“四千亿吨”是多大的概念呢？为何折算成公斤呢？可让学生自己计算。“四千亿吨”就是“4”后面加上14个“0” 　　九、学习第三自然段。组织学生朗读。“当狂风扑来”、“当暴雨打来”、“当骄阳无情地炙烤着大地时”这几个排