《我的战友邱少云》教学设计_2.doc

《我的战友邱少云》教学设计 《我的战友邱少云》教学设计之五 佚名 　　 　　一、教学要求 　　　1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。 　　　2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。 　　　3、学习本课生字词。 　　　4、有感情地朗读课文，背诵第六至第八自然段。 　　二、教学重点 　　　　体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。 　　三、教学时间　3课时。 　　四、教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、启发谈话。 　　二、检查预习。 　　　1、开火车朗读课文。 　　　2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的？ 　　三、再读课文，理清课文的条理。 　　　1、启发谈话，提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动，是“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利”呢？要说明这个问题，必须先介绍这次战斗的任务和当时潜伏的环境。课文正是按照这样的思路来写的。请大家再读读课文，理清课文的叙述顺序，把课文分成四段。 　　　2、学生按要求自学。 　　　3、讨论课文的分段，并说说每段段意。 　　四、学习第一段。 　　　1、提出自学要求：认真读第一自然段，边读边思考：这次战斗的任务是什么？把最能说明这个问题的重点词句画下来。有读不懂的词句也画下来。 　　　2、学生按要求自学。 　　　3、讨论第一段。 　　　4、指名朗读第一段。 　　五、学习第二段。 　　　1、提出自学要求：认真读读第二段，想想我军是怎样潜伏的，把最能说明这个问题的重点词句画下来，有读不懂的词句也画下来。　 　　　2、学生自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句。 　　　3、讨论第二段。 　　　“纹丝不动”是什么意思？ 　　　战士们隐蔽得好，从哪儿可以看得出来？ 　　六、自由朗读第一、二段。 　　七、布置作业。 　　　1、把第一、二段中的生字组成词抄写两遍。 　　　2、朗读后两段课文，想想“思考·练习”中的第一、二题。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习旧课。 　　　1、指名朗读第一、二段。 　　　2、提问：战士们是什么时候开始潜伏的？要潜伏到什么时候？ 　　二、学习第三段，理解第三段的内容。 　　　1、提出自学要求。 　　　　认真阅读第三段，边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？ 　　　2、学生自学后，按上述思考题指名回答。 　　三、再学第三段，体会“我”的内心活动。 　　　1、挂出抄写“思考·练习”二的小黑板，学生按题目要求阅读思考。 　　　2、讨论交流。 　　　　“我的心绷得紧紧的”，这是什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎样的？“我”这时候为什么会有这样的内心活动？ 　　　　“我的心”像刀绞一般”，这是什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎样的？ 　　　　为什么“我不敢朝他那儿看”，但是又“忍不住不看”？ 　　　3、有感情地朗读这一部分，把体会到的“我”的内心活动通过朗读表达出来。 　　四、把第三段和第一、二段联系起来，体会邱少云的内心活动。 　　　1、学生按课后“思考·练习”第一题阅读思考。 　　　2、讨论交流。 　　　　邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的？ 　　　　邱少云的内心活动，你是怎样体会到的？ 　　　3、有感情地朗读第八自然段，把体会到的邱少云的内心活动通过朗读表达出来。 　　五、学习第四段。 　　　1、指名朗读第四段。 　　　2、“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”，这个“才”字说明了什么？上一个自然段中的“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”，这里的“才”字说明了什么？ 　　　3、这次战斗，只用了20分钟就结束了，原因是什么？ 　　　4、课文最后说“我永远忘不了那一天”，仅仅是忘不了那一天的日子吗？ 　　　5、齐读第四段。 　　六、布置作业。 　　　1、将第三、四段中的生字，组成词每个抄写两遍。 　　　2、练习有感情地朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一、听写“读读写写”中的词语。 　　二、练习概括课文的中心思想。 　　　1、指名分段朗读课文，再指名说说每段的段意，然后请学生把段意连起来说说全文的主要内容。 　　　2、讨论：作者通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲这件事，要表达的主要意思是什么？ 　　　3、这篇课文的中心思想应该怎样概括？ 　　三、练习背诵第六至第八自然段。 　　　1、学生各自练习有感情地朗读这几个自然段。 　　　2、同座试着背诵。 　　　3、指名背诵。 　　四、布置作业。 　　　1、背诵课文第六至第八自然段。