《打碗碗花》教学设计之一.doc

《打碗碗花》教学设计之一 教学目的要求： 　　1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。 　　2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。 　　3.有感情地朗读课文。 　　教学重点难点： 　　理解“我”怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。 　　教学思路： 　　这是一篇阅读课文，因而在教学过程中，首先应遵循“以教师指导学法、学生自读为主”的原则，要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式，突出重点、突破难点，从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然，词汇比较丰富，富有儿童情趣，所以在教学中要安排充足的时间，以各种形式进行读的训练，通过读加深对课文思想内容的理解，并消化吸收文章中的丰富词汇、渗透思想教育。 　　教学用具： 　　打碗碗花，磁带，投影片等。 　　教学时间： 　　两课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入新课，揭示课题。 　　1.导语：在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的野花，你知道哪些野花？今天，我们再来认识一种野花。 　　2.出示打碗花。 　　这种花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。茎很柔软，靠缠绕在其他植物上生长，花粉红色，像喇叭的形状，在我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。 　　3.板书课题。 　　我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事，让我们一起来学习。 　　二、指导学生自学。 　　1.自由读课文。 　　要求：读准字音，注意多音字在本课的读音，并用“”标出。读通句子，注意难读的长句，并用“/”标明停顿位置。 　　2.默读课文。 　　要求：标出自然段。画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 　　3.速读全文。 　　想想课文讲了一件什么事。 　　4.浏览全文，理清层次。 　　想想课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。三、检查自学。 　　1.指名朗读课文，正音。 　　后鼻音：竞竟耕 　　翘舌音：茬郑逐释 　　多音字：“朝代”的“朝”读cháo；“怪模怪样”的“模”读mú；“淡薄”的“薄”读bó；“裂缝”的“缝”读féng。2.理解词语。 　　灿烂：色彩鲜艳，明亮耀眼。 　　异样：样子特别，与普通的不一样。 　　将信将疑：将，又。将信将疑指有点相信，又有点怀疑。郑重其事：对事情严肃认真。 　　骤然：突然。 　　安然无恙：恙，病。安然无恙，平安，没有毛病。本课指碗还是好好的，并没有破。 　　如释重负：释，放下。如释重负，好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。 　　3.说说课文讲了一件什么事？ 　　4.浏览课文，理清层次。 　　课文先写了什么？在文中属于第几自然段？ 　　接着讲什么？哪些自然段讲的？ 　　然后讲什么？哪些自然段讲的？ 　　最后讲什么？哪个自然段讲的？ 　　　　　　　　　　第二课时 　　一、从整体入手，指导学法。 　　1.这篇课文是阅读课，应该怎样学？ 　　紧紧抓住课后思考题进行自学。 　　采取多种形式练习诵读。 　　2.自由读全文，想一想，这篇课文讲了关于打碗碗花的一件什么事？ 　　3.作者发现的打碗碗花生长在什么地方？在文中的第几自然段？ 　　二、指导阅读，解决课后问题。 　　1.导读第1自然段。 　　指名读第1自然段，其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图，进入情境。 　　轻声齐读，深入情境。 　　在这小草和野花的世界里，打碗碗花给“我”留下了最为深刻的印象。这是为什么呢？让我们带着这个问题学习第2、3、4段。 　　2.导读第2至4自然段。 　　默读课文，哪个自然段回答了课后第一个问题：打碗碗花是什么样的？ 　　投影出示第2段。问题：这一段有几句话？每句话分别写了什么？什么颜色？给作者感觉是什么？“异样”是什么意思？打碗花形状“异样”表现在什么地方？这一段是按什么顺序写的？ 　　“我”看到这种花发生了怎样的赞叹？齐读“多么新奇、多么有趣的花啊！” 　　对于这么新奇、有趣又美丽的野花，“外婆”是怎样给“我”介绍的呢？“外婆”说这番话时的神色是怎样的？“郑重其事”什么意思？这里指“外婆”对什么事情严肃认真？ 　　“我”相信“外婆”的话了吗？从哪个词看出来的？“将信将疑”是什么意思？为什么有点相信、又有点怀疑？ 　　小结。 　　“外婆”把“我”发现的新奇有趣的野花叫打碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。当“外婆”的警告逐渐淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？ 　　3.导读第5、6自然段。 　　同桌共同学习第6自然段。学习提纲： 　　这段有几句话？每句话分别是什么意思？讲了几个意思？ 　　画出表示“我”的动作的词。 　　 　　“如释重负”什么意