《扬州慢》教学设计2.doc

《扬州慢》教学设计2 扬 州 慢 姜 夔? [教学目标] 1、初步了解宋词的特点。 2、具体领会宋代几位著名词人作品的风格。 3、豪放派和婉约派的特点。 [教学重点] 体会李白浪漫主义创作方法的基本特点； [教学难点] 鉴赏不同风格的词作品。 [教学方法] 朗读法，问答法，讨论法 [课时安排] 一课时 [教学过程] ? 一、作者简介: ? 中国文学史上，宋词和前代的唐诗，后代的元曲，都分别是代表一个时代的文学样式。宋词按时代分为北宋、南宋两个时期；按流派，习惯上又分为豪放、婉约两派。豪放派的代表作家是苏轼和辛弃疾，婉约派在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女词人李清照，后期则推姜夔。《扬州慢》便是姜夔的代表作。? 姜夔，字尧章，自号白石道人，鄱阳人，南宋著名词人，音乐家。少年时期流寓湘、鄂间，后移往湖州，漫游苏、杭、维扬等地，与范成大、杨万里、辛弃疾等人交往。这对他在诗词艺术的发展上颇有影响。他具有多方面的才能:? 善书法，精音乐，在词坛上属婉约派。他主张严谨的格律和章法，反对油腔滑调，不写淫词秽语；在文学上刻意求工而不流于浮艳轻靡，对后世有较大影响。他屡试不中，没有做过官，一生过着清客生活。正因为他托身权贵门下，生活闲适，和当时的社会现实相脱离，以致视野不阔，情调低沉，这在他的诗词中有明显的反映。著有《白石道人诗集》? ? 在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一带已成为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐，不思恢复。在词人早期直至晚年的部分作品中，能针对这种情况，反映了一定的爱国精神和不满现实的思想，特别是晚年时，他那力主恢复，同情沦陷区人民的思想倾向较之早期作品有进一步的发展。 在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家，在宋词的发展史上占有重要地位。留有《白石词》，其中有十七首附有旁谱，这是宋词中仅存的乐谱。? 姜夔的词，常有小序，提示写作缘由和主旨，大都语言精练，文笔优美，一散一韵，值得并读。? ? 二、背景简介: 扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变为残破不堪。绍兴三十一年 ，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。虽已时隔十五年了，但作者经过扬州时依然“荠麦青青”，疮痍满目，不禁追忆丧乱，“感慨今昔”，表露出对国家衰亡的悲痛。虽然情调凄怆，但有一定的现实意义。? ?? 《扬州慢》是姜夔早期的代表作，抒发作者路过扬州时对国事悲凉痛惜的情绪。? 三、课文分析鉴赏 淳熙丙申至? 日，予过? 维扬，夜雪? 初霁，荠麦弥望。? 冬至这一天?? 途经扬州??? 下雪刚放晴?? 满眼都是荠菜和麦子? ?? 入其城，则四顾?? 萧条， 寒水自碧。 暮色渐起，? ?? 那 就四下里看，一片萧条景象? 独有清冷的河水碧绿? 渐渐升起??? ?? 自: 独、独自 。 意为天色渐渐晚下来? ?? 戍 角悲吟。予怀 怆然，感慨今昔，? 因? 自度? 此曲。? ?? 戍边的号角 悲鸣 心里悲痛? 为今昔的变化而感慨 于是? 创制? 曲调? ?? 今昔: 指今昔之变。? ?? 千岩老人以为有《黍离》之悲也。 ?? 认为? 国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 ?? 淮? 左 名都，竹西 ? 隹? 处，解? 鞍? 少? 驻? 初程。? ?? 淮水东面的名都?? 亭美好去处 解下马鞍稍作停留刚刚踏上征程? ?? 少同稍，稍微。初程:开头的一段路。左: 古人在方位上以东为左。? ?? 分析: 起笔写小驻“名都”扬州。本来作品主题的主调是感时伤乱，而起笔不写扬州的荒芜景象，却着笔于忆旧:? ?? 先点出“名都”，再借用杜牧的诗句中的赞语，以“隹处”来点染，只八个字，概写了昔日扬州的繁华。接下去，写“解鞍少驻”既突出了对名城风华的仰慕，又表明忆旧是为了伤今。那么，概写昔日扬州的繁华又为了什么呢?? 过 ? 春风十里， 尽荠麦青青。? nbsp;?? 经过春风十里的扬州路? 全是青青的荠菜和麦子? ? “荠麦青青”定语后置句? 分析:? 作者只用十个字概括了扬州浩劫之后的荒凉。一方面用“春风十里”和上句“竹西隹处”互相呼应，铺