《挂两支笔的孩子》教学设计_0.doc

《挂两支笔的孩子》教学设计 《挂两支笔的孩子》教学设计之一 佚名 　　 　　教学目标： 　　　1．继续认识详写和略写的作用，能说出课文哪一段详写，哪几段略写，更好地领会课文的中心思想。 　　　2．学会本课的3个生字，理解9个词语的意思；能用“无论……都……”、“一……就……”、“严肃”造句。 　　　3．认识过渡句、段，了解它们在课文中的作用；能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。 　　　4．能默读课文，回答问题。 　　　5．懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。 　　课时安排 3课时 　　教学重点 认识详写和略写的作用，领会课文的中心思想。 　　教学难点 能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学要点 　　学习生字新词，初读课文，分段和概括段意；教学第—段；完成课后4题和作业本第2、5两题。 　　教学过程 　　一、出示课题，齐读，导入新课。 　　二、认读本课的3个生字和9个词语。 　　三、生默读课文，分段，口头概括段意，板书：挂笔→不挂→重挂。然后，完成作业本第5题。 　　四、 　　1．抽读第一自然段，理解“魔术”的意思，辨别“芯”、“心”、“蕊”。 　　　 提问：这小节写圆珠笔“妙极了”，表现在什么地方? 。 　　　 生带着喜爱的情感朗读本节。理解反映小键功能的语句为什么用分号。 　　2．抽读第二自然段，了解“教授”、“作家”、“记者”各是什么样的人。 　　生按思考题再读课文，回答，导出板书：羡慕。随后结合课文，用“无论……都……”造句。 　　生带着喜爱、羡慕的思想感情齐读本节课文。 　　五、课时小结。生完成课后题4和作业本题2。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学要点 　　第二、三两段，结合课后题3，理解过渡段的作用，完成作业本第1、3两题。 　　教学过程 　　一、听写巩固本课的生字、新词。 　　二、 　　1．抽读第3小节，理解过渡段承上启下、连贯一、二两段意思的作用。 　　　 讨论：本小节应归第—段还是第二段? 　　2．先作情感语气指导，再抽读第4至7自然段。 　　　 尔后理解：“劳驾”、“左右为难”的意思，前者要用换词法来理解：后者由学生找出课文中的语句来理解。接着，生联系插图理解课文，分角色朗读这部分课文。 　　3．按课后题1题的问题自己默读第8至10自然段。抽答课文中反映陆小亮写信“费劲”的词句，板书费劲。 　　　 齐读这些语句。生再找出反映“费时”的语句板书：费时。 　 　　理解“琢磨”的意思。　 　 　　朗读的情感指导后，抽读第8自然段，着重引导学生读出陆小亮写信心慌手乱、记不住字心中无数又羞于见人那种千难万难的神态语气。 　 　　提问：王老师看了陆小亮给老奶奶代写的信，为什么“微笑的脸慢慢变严肃了”? 板书：，错别字多。 　 　　讨论：陆小亮写信那么费劲、费时，且错别字多，说明他哪些方面差? 　 　　提问：这样，陆小亮能不能很好地为别人服务? 所以，当听老奶奶的话后，陆小亮表现怎样?齐读倒数第二自然段)板书：不好意思。 　　4、抽读最后一个自然段：提问：陆小亮有什么心事? 王老师知道后找他谈了话。你估计王老师会对陆小亮说什么话? 　　讨论陆小亮又挂起笔说明他有什么决心? 板书：决心踏实认真学习掌握知识技能。 　　生口头概括课文的中心思想。 　　三、课时小结。课堂作业。作业本第1、3两题。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　教学要点 　　熟读课文，总结课文，进一步认识过渡段和合理安排详略的作用。完成余下的课后和作业本作业。 　　教学过程 　　一、复习。 　　用“无论……都……”、“一……就……”、“严肃”几个词语口头造句，完成作业本第4题 　　二、生按课后题要求再轻读课文，抽答。 　　三、那么，课文告诉我们什么道理? 生联系自己的实际谈体会。 　　四、我们学这篇课文：不但学习了怎么安排详略，突出了中心，还学习和了解了过渡段过渡句的作用，课文除了第3自然段是过渡句外，还有哪一句是过渡句? 抽答，黑板出示本句。讨论结论：这是从时间、人物、内容上把二、三两段自然地连接起来。 　　五、全课总结。 　　六、完成余下的作业本习题。 　　附板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　23、挂两支笔的孩子 　　　　　　　　　　　　挂笔→不挂→重挂 　　　　　　　　　　　　喜爱　　　费劲　　　　　　　　　　认真踏实学习 　　　　　　　　　　　　　　　　　费时——不好意思——决心 　　　　　　　　　　　　羡慕　　　错别字多　　　　　　　　掌握知识技能 《挂两支笔的孩子》教学设计 《挂两支