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用电脑编辑电影——自己当导演 （第二课时） 广州市第七中学 丁戈 一、教材版本 普通高中课程标准实验教科书《美术》（人教版）（选修）《电脑绘画·电脑设计》 二、教学对象 选修《电脑绘画·电脑设计》模块的高中一年级学生 三、学生分析 高中一年级的学生刚升上高中，思维活跃，接受新事物的能力较强，DV设备的日益普及和流行，使学生对这一课的教学内容较感兴趣，有创作的愿望。本校是历史名校，学生综合素质较高，家庭环境也不错，相当部分学生具备了学习、创作DV影像作业的硬件条件，充分调动和有效利用这些条件就能为上好这一课打下良好基础。 四、教材分析 　　《用电脑编辑电影——自己当导演》这一课主要介绍的是用DV设备拍摄和剪辑一部影像作品，但由于课时有限（只能安排三课时），加上教学资源不足，具体的操作部分（DV设备的使用和电脑软件的操作）不能在课堂上讲述，只能是激发学生的学习兴趣，鼓励他们去尝试、去表达，引导学生克服困难，利用课余时间进行创作，教师则随时跟进指导。其中重点是课余的创作和第二课时的教学，应侧重让学生理解DV创作的理念，强调是一种感受的理解，而不是掌握一门技术。 五、教学目标 1、知识与技能目标： 使用摄影的术语评价DV作品。（2）初步了解影像的拍摄及剪辑技巧。 2、过程与方法目标： 大胆展示自己的现代媒体艺术作品，并在交流中提高。3、情感、态度、价值观目标： （1）培养积极参与摄像活动的兴趣 （2）提高发现生活中有意义的题材的能力，激发关注生活的情感 六、教学重点 影像的拍摄及剪辑技巧 教学策略：通过学生自评、他评、问答、师评等环节让学生从创作者、观众、专家（教师）等不同角度分析影片的拍摄及剪辑技巧，从直接的互动交流中共同提高。 七、教学难点 作品的展示与交流 解决难点的方法：设计一个小型的竞赛，引导学生大胆展示；设计自评、他评、问答、师评等环节促进交流。 八、教学指导思想 本课的教学设计力图突出学生的主体地位。从一开始教师就是利用各种方法激发学生创作DV影像作品的愿望，鼓励学生积极参与，只要学生有了强烈的创作愿望，他们就能努力创造条件，克服各种困难，完成自己的创作。在本节课上，学生自评、他评，小组内成员的互助，小组间的交流都强调合作精神，大部分的教学环节都是学生自己完成，甚至播出哪部影片都由学生自己决定，教师只是组织者引导者的角色。通过学生的发言，即时反馈学生的学习效果，教师随时进行调控和引导，教师的主导作用主要体现在课前的布置和指导，以及在本课的最后阶段，由教师进行点评和总结，突出知识的要点，提升知识的层次。 九、课前准备 　　第一课时，先让学生欣赏和分析几段优秀影片的片断，然后简介DV影像的创作流程，再布置作业，定好创作的主题（学生的学习生活），进行分组和分工，明确作业的要求、各部分作业（剧本、分镜画、拍摄素材、最后作品）上交时间等。学生在业余时间进行DV作业的创作，教师跟进指导。在上第二课时前组织学生将需要在上课时展示的课件上交，教师将学生的DV影像作业和展示的课件整理好，制作相关的课件，印制评价表。学生准备课本、笔和信息卡。 十、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 重述上节课的作业要求，鼓励学生大胆上台。 每小组准备好展示自己的作品（上课前将要演示的课件交给老师）。 引导学生积极参与，大胆展示和交流。 展示 帮助学生在电脑上展示自己的课件或作品推介短片等。 每个小组的小组长（导演）轮流上台，每组用1分钟时间，以演讲、课件演示、播放推介片等各种各样的方法尽力推介本小组的DV影像作品。 只展示一组的作品，但每一组都可以参与竞争，培养学生的竞争意识，也可刺激他们积极参与。学生将5分钟的短片压缩成不足1分钟的推介片（或图片展示），可以进一步锻炼学生的剪辑技巧和提炼概括的能力。 推选 在学生推选后找出并宣布推选的结果。 全班同学根据各导演的推介，用信息卡选出一部作品。 使用信息卡统计可以在几秒钟内时间内得到结果，提高课堂的效率。 展示 播放被推选出来的DV影像作品。 留心观看播出的影响作品。 自评 在旁适当地加以引导，以防学生在自评时偏题。 被推选出的作品的创作小组全体成员在讲台上参考作业要求评价自己的作品，并介绍在片中所运用的创作理念，及相应地在摄影和剪辑是运用的手法，一些成功的经验和失败的教训等。其他同学在下面留心听。 创作者创作心得的介绍，有助于其他学生更好地欣赏被推出来的作品，也可从中学习别人的长处，避免别人已犯的错误。 问答 准备随时参与学生的问答，视情况提出关键性的问题。 台下的同学就所展示影片的创作向台上的创作者发问作品本身或拍摄、剪辑方面的问题。 生生互动能有效地提高学生的学习积极性，直接的发问可以帮助学生解决很多疑惑，使学生在互相帮助中共同进步。