《捞月亮》教学设计_3.doc

《捞月亮》教学设计 《捞月亮》教学设计之三 佚名 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。 　　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 　　　3、指导学生正确、流利地朗读课文。 　　教学重点： 　　　1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 　　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 　　教学难点： 　　　1、指导学生学会难字：猴附掉 　　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 　　教学过程： 　　一、激情引趣，导入新课。 　　　1、请学生观察： 　　　　 教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？ 　　　　 教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？ 　　　　 教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？ 　　　2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在 　　　　 请同学们带着问题走进课文。 　　二、学习本课生字和词语： 　　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。 　　　2、同桌之间开展相互间的学习： 　　　　1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 　　　　2) 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 　　　3、教师检查学生自学情况：　 　　　 　教师出示生字卡片，让学生读一读： 　　　 　捞　猴　井　掉　附　咱　倒　另　伸 　　　 　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 　 　　1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。 　　　 　猴子咱们附近倒挂井里捞月亮 　　 　2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 　　　 　另：上面是“口”，下面是“力”。 　　　 　捞：左右结构。左边是提手旁，右边是“劳”字。这是一个左形右声的形声字。 　　　 　猴：左右结构。左边是“反犬旁”，右边是“侯”字。注意与“候”字区分。 　　　 　掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是“桌”字而是“卓”。第五笔是横。 　　　 　附：左中右结构。中间是单人旁，右边是“寸”。 　　　 　动手书空写一写。 　 　　3)理解词意： 　 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 　　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 　　　2、同桌之间进行互查。 　　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 　　　4、教师检查学生读书情况： 　　　　1)指名读书，大家进行评价。 　　　　2)想一想：课文讲了一件什么事？ 　　　　　 　　四、练习： 　　　1、指导学生进行书写： 　　　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。 　　　　2）教师让学生进行板演，进行评价。 　　　2、加偏旁变新字再组词 　　　　劳————力———— 　　　　到————自———— 　　五、总结本课学习情况。 　　六、布置作业： 　　　1、抄写生字词。 　　　2、正确、流利地朗读课文。 　　　3、提出不懂的问题。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　10 捞月亮 　　　　　　　　　　　捞　猴　井　掉　附　咱　倒　另　伸 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、指导学生理解句子，培养理解句子的能力，进一步理解课文内容。 　　　2、通过让学生读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说自己就怎么说。 　　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　4、结合课文内容发散学生的思维，去大胆的续编故事，培养学生的想象能力。 　　教学重点： 　　　1、看懂图意，理解课文内容。 　　　2、正确、流利地朗读课文。 　　教学难点： 　　　1、通过读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。 　　　2、指导学生理解句子，培养学生的分析能力。 　　教学过程： 　　一、复习巩固知识： 　　　1、让学生当小老师带读生字：附咱倒另伸 　　　2、以小组为单位，开火车读词语： 　　　3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？ 　　二、学习： 　　　1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。 　　 　　投影打出学习提示： 　　 　 1)自己默读课文，在书中标出自然段。 　　　　2)想一想每个自然段的意思。 　　　　3)与同桌同学交流自己的看法。 　　　2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。 　　　　 师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？ 　　　　 他们