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论国学在小学教育中的渗透研究 [内容摘要]进入21世纪以来，在文化多元化和经济全球化的大背景下，我国已注意到纯粹的科学主义教育模式的弊端日益显露。为了弘扬中华传统文化的优良传统，树立中华民族文化自信心，提高民族凝聚力，我国开始普遍重视传统文化的教育价值，把国学引入了小学教育的课堂。 本文共分三部分，第一部分导言，简单分析国学教育在小学中的现状及在教育中出现的相关问题。第二部分，从家庭、学校、社会等方面着眼，浅谈国学热的兴起。第三部分，针对目前国学教育的单一化方式，提出多元化的国学教育。 [关键词]国学教育，现状，小学，国学热，多元化 一、导言 （一）、国学的含义及其外延 一般来讲，国学是指本国的学术文化。 国学内涵的普遍说法是国粹派邓实在1966年撰文所说：“国学者何？一国所之学也，有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而治其一国也。”[1]还有说国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，它的外延无所不包，凡是中国的学问都可叫“国学”，无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。 广义的国学，泛指中国传统文化，而狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现，也是我们今天所要认识并抽象继承、积极弘扬的重点之所在。 国学，最简单的分类就是四库全书的分类。它把国学分为四类，即经、史、子、集。 国学还可以按学科分，分为哲学、史学、宗教学、文学、伦理学等，其中以儒家哲学为主流。 目前汕头大学王富仁教授还提出了“新国学”概念,他认为新国学就是适应当代中国学术发展的需要提出来的。新国学倡导中华文化的整体观念，说胡适很行，同样也不否认鲁迅的伟大，各种文化的对立不要看得那么重，每个部分都是不可缺少的,它视中国文化为一个结构整体，是包括中国古代学术和中国现当代学术在内的中国学术的总称。新国学强调的就是：政治、经济、文化是一个整体，谁也缺少不了谁。 结合我们的调查研究，初期我们把目光局限在了传统文化，所以我们初期对国学的认识是狭义的国学，只认识了它人文社科的一面，国学还应当包括自然科学的一面。所以目前我们认同的是王富仁教授的新国学概念。但是在小学中进行的却是非常狭义局限的“国学”，结合实际我们提出了在中小学教育中的国学及国学教育概念：中小学教育中的国学为以儒学为主的传统文化，国学教育为以儒 家经典诵读为主的传统文化教育。 （二）、现状事例简析 事例一： 25日，郑州市晋唐书画学校校长将自己印制的10万本《弟子规》，无偿赠送给市内小学。他在“书墙”前跪下，并将赠书一本本交到小学生手中。（6月26日《郑州晚报》） 事例二： 着汉服，拜孔子，诵国韵，练“五禽戏”……13日，武汉首家童学馆开课。在省教育科学研究所六楼，45名四五岁的小朋友头戴冠帽、身穿汉服，让人们见识了“现代私塾”的模样，也引发家长热议：这种私塾式培训是进步还是复古？ （8月14日《楚天都市报》） 事例三： 从这个学期开始，北京多所小学校园掀起学习儒家经典教材《弟子规》的热潮。与此同时，网上也开始出现一些质疑：小学生学习《弟子规》主要靠背，他们能真正理解其含义吗？（《新京报》2007年10月22日）？ 事例四： 江北中小学普及“国学教育” 每天背诵古文典籍20分钟。 从2004年开始，江北区一些中小学校作为试点学校，首次开展了“国学教育”。“国学教育”在这些试点学校“百花齐放”，这也是江北在全市率先推广“国学教育”的一个理由。 据了解，江北培新小学、喜乐溪小学等试点学校的学生按年级不同，分别背诵传统文学中的经典篇目，如一二年级背诵《注解弟子规》，三四年级背诵《三字经》，五六年级背诵《大学》。他们每天中午花20分钟诵读这些古文，每周还有一节“国学”课。 江北教委有关负责人称，目前江北区虽还没有拟定好国学课的具体科目、课时，但不会和试点学校的思路有太大的差异。（重庆时报） 事例五： 济南市小学教育首次正式引入《国学》课程。 最近，山东省济南市大明湖路小学开始探索将《论语》、《孟子》、《左传》、《尚书》等“国学”经典中的名句名章正式引入到小学课程当中。此举在全国小学当中，尚属首次。  自从新中国建立以来，我国小学教育一直把“四书五经”排斥在正常的课堂教学之外。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等在中国古代历史与文学上盛传不衰的名言只有到了高中分阶段的课本中才可以见到。 　 在小学中引入国学教育，赢得了包括一大批专家学者、学生家长等在内的人的支持。著名诗人桑恒昌说：“中国传统文化博大精深，它涵盖了道德、伦理、哲学、政治、经济、