《故宫博物院》教案设计3.doc

《故宫博物院》教案设计3 ???故宫博物院 之教学设计 一、新课标对说明文阅读和考查的要求 １、熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 ２、理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ３、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 ４、重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 ５、考查能否把握阅读材料的大意，考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。 ? 二、教材分析 说明文是一种言简意明的文字，把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等解说清楚的文章，它是极为常见的文体，具有很明显的知识性和实用性。因此，在语文阅读教学中它同样具有举足轻重的地位。 八年级上册第三单元所选的文章基本上都与建筑园林、名胜古迹有关，阅读这些课文可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，使学生感受到我国劳动人民惊人的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。 《故宫博物院》一文大体按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写来井然有序，条理分明。 其次，该文作为典范的说明文，其说明语言精确、简练。综合运用多种说明方法，同时又突出重点，详略互补。在有限的篇幅里内，完整而又不失粗略地向中学生介绍清楚了故宫博物院，其娴熟的文字驾御能力也功劳不小。 ? 三、设计意图 １、本设计方案力图让学生从感性上增进对故宫博物院的了解。 ２、让学生在自己的描述与课文的描述的比较中深入理解说明文语言的特点，力戒把语文课上成历史课。 ? 故宫博物院 之教案设计 教学目标：1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。 ? 2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。 sp; 3、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。 教学重点：?? 学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。 课前准备：1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，并完成课后练习一。 2、教师搜集有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。 ? 教学过程 一、导入 提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？ 二、整体感知 1、 ? 翻开课本，快速阅读课文，思考：课文写了那些内容？ 明确：总体：面积、城墙…… 局部：三大殿、后三宫…… 2、大屏幕出示故宫的地图，与学生作业进行校对。 3、参看地图，看看课文介绍故宫博物院采用的是什么说明顺序？ ?? 明确：空间顺序。 4、再次回顾课文，故宫博物院有什么特点？ ?? 明确：规模宏大，建筑精美，布局统一。 三、研读品味 1、 ? 今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？ 明确：午门——金水河上的五带桥——太和门。 2、 ? 现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解。 3、 ? 走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。 再请别的同学评价其描述：杂乱，不够准确。 两相对照，课文的语言好在哪里？ 明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法说明顺序，说明准确。 ? ? ? 走，进去看看。 教学步骤同上。 在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？ 明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。 作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？ 明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。 4、 ? 由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？ 明确：中和殿，保和殿，乾清宫，交泰殿，坤宁宫。 四、课堂小结：