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《论大班幼儿书写习惯的养成》 方各庄镇三甲庄幼儿园 崔淑娟 论大班幼儿书写习惯的养成　　　　　　　　　　　　　　 新学期开始了，对于上大班的孩子来说，这是至关重要的一学期，因为到了这学期,重要的是培养大班幼儿的良好的书写习惯。有了良好的书写习惯，才能真正学会学习。新《纲要》中指出：在语言领域中要求：“要培养大班幼儿书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，在描摹等活动中，帮助有人逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确的使用铅笔。”在科学领域中提到：“要求幼儿学习正确书写１０以内阿拉伯数字，培养其认真整洁的书写习惯。”对幼儿园前书写教育活动，我的理解为：首先以新《纲要》为指导思想，尊重幼儿的发展规律，老师以游戏等多种形式有目的、有计划地引导和组织幼儿感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等活动。其目的是培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的态度、情感、行为技能等，丰富前书写经验，为入小学做书写准备。 大班幼儿既出与幼儿期发展的最高阶段，又处于入小学之前的准备阶段，在生理、心理方面有他们自身的特点：以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，５～６岁幼儿的神经系统比５岁以前的幼儿成熟许多，与此相对应的，幼儿自我控制能力有所增强和提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上。大班幼儿的手指动作越来越准确和协调，从绘画和书写中都有所表现。著名的教育家叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”养成良好的握笔习惯，使学生终身受益。 那么我们该如何培养幼儿正确的书写姿势呢？根据自己的教学经验，我总结了一下几点： １、在小肌肉动作培养：多鼓励幼儿更多地参与动手操作的活动，让孩子的手指在充分的运动过程中得到锻炼，在生活中多引导他们做力所能及的事。 ２、教师正确的坐姿、执笔示范：在幼儿刚接触书写时教师和家长不仅要通过语言形式的讲解坐姿、执笔要领，更要给予幼儿正确坐姿、执笔的视觉示范。因为视觉示范比口头示范或者其他形式的示范效果好，幼儿更易接受、领会。 ３、形象生动的儿歌来帮助幼儿形成正确的书写姿势：5——6岁的孩子的学习特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。于是我采用生动形象的儿歌来帮助幼儿正确书写姿势的形成，如：《握笔歌》、《坐姿三个一》。 ４、反馈、评价能促进幼儿正确书写姿势的形成：成人同伴的反馈能让幼儿知道自己的动作是不是合乎要求，又能强化幼儿形成良好的书写习惯。因此在幼儿参与书写活动时，老师一定要对幼儿的书写姿势进行有目的、有计划的观察，并给予及时、积极、正面的反馈与评价，让幼儿认识到哪些动作是正确的，哪些动作是不正确的，从而强化其正确的书写姿势。如：书写活动中教师的语言反馈，如：“××小朋友写字的姿势真美，背挺得真直”；照片反馈；就是老师把幼儿的书写姿势用照片的形式记录下来让幼儿进行观察和评价；设计幼儿评比栏激发幼儿去使用正确的书写姿势。 ５、合理安排幼儿的书写时间以及书写量：从大班孩子的年龄特点来看书写时间不易过长,课堂集体活动最多不超过5分钟的书写。过长、过多的书写容易造成幼儿厌写厌学和不正确的书写姿势，影响幼儿正常的身体发育与健康。但对于动作特别慢的孩子或幼儿兴趣高涨时可以适当延长时间，也不宜超过１０分钟。 ６、家园合作共同固化幼儿的书写姿势：我国著名的教育家陈鹤琴先生曾提出：“幼儿教育是一种复杂的事情。它不是家庭、幼儿园任一方面可以单独胜任的；必定要两方面结合方能取得充分的效果”。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由于幼儿在园的书写时间有限、老师对于幼儿书写的指导有限，因此家园的配合是培养幼儿正确书写姿势的重要手段之一。首先通过家长会的形式向家长介绍、示范正确的书写姿势，让家长了解正确书写姿势的要求。其次通过家长记录的形式帮助幼儿使用正确的书写姿势。 幼儿阶段是人一生中身心发育的重要阶段，因此我们要为幼儿创设良好的生活环境，根据生理特点及生长发育规律，采取有效措施，防止和消除不利因素对幼儿生长发育的影响。我采用了实际操作法、情景示范法、语言提示法、对比法、激励法等等，帮助孩子养成正确的书写习惯，并力致保护幼儿健康成长。 幼儿期是一生中发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师我们的工作责任重大，绝不能因为我们的教育失误使幼儿的个性发展、性格形成造成终身遗憾，为了祖国的明天我们幼教工作者请不要吝啬表扬，请多给幼儿一些关注、和鼓励吧！幼儿明天的成功，也许就和我们那善解人意的微笑、