《散步》教案设计22.doc

《散步》教案设计21 《散步》教学设计 ?? 张厚琴 ? 一、教学目标 知识目标 1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3．背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 2．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3．学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 ?二、教学重点 1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 ?三、教学难点 1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。 ? 四、教学方法 1．朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2．讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3．品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 ?五、教学准备 歌带、多媒体CAI课件 六、课时安排 1课时 ? 七、教学过程： 1、课堂导入 二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有能力救一个人， 你救谁？ 师：请考虑好，救谁呢？为什么？ 设想： 师：你感到选择的困难了吗？难以选择，是因为复杂的亲情！好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力量够吗？每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。 ? 2、整体感知 A、听录音，要求采用圈点法标出读错的字词。 朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。 B、积累字词 fēn qí xìn fú? 背bēi bèi? chāi sàn?? 霎时?? 水波粼粼 嫩芽?? 熬过 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措：不知道 怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 C、回答问题。 a、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 b、散步的地点是：　田野　　　 c、散步的季节是：　初春　　 d、散步的过程中发生了：　分歧　 ?3、细读课文，分析理解，讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？ 师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。 关于“我”：你认为“我”是怎样一个人？ 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 关于儿子和妻子： 教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？ 学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？ 学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 4、研讨合作 大讨论 A、如果你是文中的“我”，你会作什么选择？ B、文中最后，分歧是怎么解决的？你从中感受到了什么？ 说一说，想一想 “我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的？ 为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? ——老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而 言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结