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论如何提高农村中学生的作文水平 元江县那诺中学 白雪 【摘要】：【关键词】：写作教学激发兴趣......”为题进行作文，超过一半的学生就写了“我终于学会了做饭”、然后是“我终于学会了洗衣服”和“我终于学会了骑自行车”等几个简单的话题来进行。全班那么多的学生，内容竟然只限于简简单单的几个题材，可见学生的生活经历感受的单调、知识容量的匮乏是多么的严重。 四、学生受语言习惯及方言的影响太大 由于学生从小受方言的影响，写作起来也是方言贯通一气，让人感觉一头雾水。然而他们却不知道，有些方言和书面语言有很大的区别，写上去的东西也只有自己看得懂，而别人却很难理解。特别是初一刚入学那会，他们想脱去小学的稚嫩，但是他们又无法流利的表达内心的情感，造成一句话里边一半方言一半普通话。而且整个句子的组合也是按照哈尼语的习惯来组合的，教师在批改作文时也得试着猜学生要表达的意思，因此，也闹过不少的笑话。可见，学好普通话也是学生提高写作能力的关键所在。 那么到底应该如何改变农村学生作文中出现的这种现状呢？我将从以下几方面进行尝试： 一、培养写作兴趣，激发写作动机，构建全新的写作价值观 “兴趣是最好的老师”，学生对写作产生了兴趣，才会积极去写，认真去抒，才会变“要我写”为“我要写”，变“害怕写”为“喜欢写”。 我认为，作文的有效教学要特别关注学生的写作心理，激起他们的写作兴趣和欲望，倡导正确全新的写作价值观。为此，教师要给学生充分的肯定，让学生体验到成功的快乐。批改作文，应充分考虑学生的心理发展、人格发展与相关能力的发展。由于作文能力层次的差异，学生存在心理差异，教师不能拿同一把尺子去衡量所有的学生，而要善于发现其优点和进步，给予肯定，多欣赏学生的“闪光点”，这样方能帮助学生树立信心， 达到激发写作兴趣的目的， 调动学生的写作热情，收到良好的教学效果。 二、多元视角集素材——积累素材的途径建立“生活作文”观念 我们的校园、我们的家庭、我们生存的社会、我们接触的大自然，都是取之不尽，用之不竭的素材宝库。浓浓的师生情、深深的伙伴谊、家庭成员的喜怒哀乐、家乡的自然景色、风土人情、新农村、新变化等等，都是鲜活而生动的作文素材。教学中，除了帮助学生拓展作文素材积累的宽度之外，还最大深度的帮助他们挖掘农村作文教学特有的资源优势。 （1）） （一）阅读积累 根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。 课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。农村的学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，虽然图书馆书籍有限，但我们也要利用好有限的资源，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。同时，让学生每人准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。 （二）写日记积累 坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合农村学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。??? 四、学好普通话，提高写作水平 我国地域广阔，人口众多，除了祖国通用的语言文字之外，各个地域又形成了自己的方言区。方言是地区通用的一种语言表达形式；方言是一种没有汉字适用的习惯和统一标准的语言，与普通话比较，存在着许多不足之处：没有能够充分发挥学生的思维方式和表达能力；能够读懂、理解的读者范围比较狭小