《敬畏自然》教案设计18.doc

《敬畏自然》教案设计18 11、敬畏自然 ??? 严春友 ? ? 华侨中学? Michilla 一、教学目标 知识与能力： 1、理解本文中作者的观点。 2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 过程与方法： 1、通过诵读，学习作者语言。 2、努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。 3、培养学生探究性阅读能力。 情感、态度与价值观： 学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念， 应该敬畏自然，爱护自然。 二、重点、难点： 1、重点：理解本文中作者的观点。 2、难点：锻炼学生思维能力。 三、教学时数： 2课时 四、教学过程 ? 第一课时 预习 1、给下列加点字注音。 鲲鹏? 斥安鸟? 蓬蒿? 咫尺 狼藉 相形见绌 美味佳肴 2、解释下列词语。 蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧：精细巧妙。 佳肴：精美的菜肴。 不过尔尔：不过这样。 导人 展示有关大自然的优美图片，无论是春花、夏雨，还是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏面对美丽而又正遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们：人类应该：敬畏自然！ 解题及文体 敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。 本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据，有论证。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 阅读课文、整体感知 1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ ?? 明确：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然” “爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 2、找出文中表达作者观点的关键语句。 明确：最后一自然段。 3、梳理文章结构 第一部分：否定人能征服自然的口号。 第二部分：比较人类智慧与大自然的智慧。 第一层：人类的智慧与大自然相比不过尔尔。 第二层：人类智慧与大自然智慧的关系。 第三层：宇宙有生命，人类处处有弟兄。 第三部分：人类应当敬畏自然。 小结 ?? 学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远发展。 第二课时 复习旧课 ? 听写词语：蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 ?相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 继续学习课文 作者阐述了哪些敬畏自然的理由? 1、在大自然面前人类的智慧并不值得 骄傲。 a在大宇宙中间，航天科技非常狭小。 b人类的认识史，人类认识幼稚得很。 c大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱。 d宇宙中的高智慧生物，人类大人物不过尔尔。 2、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 a大自然创造了一切人仅有智慧是大自然赋予的 b大自然创造了人类有感情会思维的大脑 c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调 d大自然创造了人体难以形容的美 3、宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命 人类与大自然其他事物其实是兄弟关系 征服自然 ?? 平等的生命 不应该 ?? 而应该 宇宙智慧的创造物 美味佳肴? 宇宙之美的展示者 ?? ? 表明观点，得出结论：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自 问题探究： 1、作者为什么提出要“敬畏自然”？ 明确：因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 明确：之所以说“敬畏自然” 就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，