《文具》案例反思.doc

《文具》案例反思 〖教学目标〗 1．通过相关的学习活动，让学生体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感，培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。 　　2．使学生学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。 　　3．能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。 〖教材分析〗 “文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用品这一情境，通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6～10的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生掌握6～10各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。教学中要注意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与交流的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。 〖学校及学生状况分析〗 我校是柳州市市属小学，办学条件较好，软硬件设施完善，每间教室都具备了多媒体教学功能。刚进校的一年级小朋友绝大多数接受了良好的学前教育，10以内数甚至更大的数对小朋友来说并不陌生，但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之外，部分学生在学前还不同程度地学会了1～10各数的书写方法，具备了较好的知识经验，为新课的教学提供了良好的基础。 〖教学设计〗 教学具准备多媒体课件一份、学生文具盒、数字卡片、书写方格本 活动一：找朋友 　　1．创设情境，激情引入。 　　小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。 　　生1：我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。 　　生2：我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。 　　生3：我样样都喜欢，我每天都要用到它们。 　　师：对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么? 　　生1：文具是我们的朋友，我们要爱护它。 　　生2：我想买一些回去。 　　生3：我想数一数每样各有多少个。 　　…… 　　2．数一数、连一连、说一说。 　　师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。 　　请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。 　　师：谁来汇报?其他同学仔细听一听 ，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢? 　　生1：我数铅笔，1枝、2枝、……，共10枝。 　　 　　生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。 　　生3：我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。 　　生4：我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。 　　…… 　　 活动二：实践活动——数文具 　　师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。 　　 　　师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的? 　　组1：我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。 　　组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。 　　组3：我们小组有3个小朋友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。 　　…… 　　师：小朋友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第5小组的小朋友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们奖励他们小组每人一张合作卡。 　　 活动三：说一说 　　师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说；然后进行全班交流。 　　生1：我们的两只手共有10个手指头。 　　生2：教室里有8支日光灯、6把扫把。 　　生3：体育课报数我站在第一排第9个。 　　生4：我每天都坐6路车回家，要坐7站才到家。 　　生5：我用过10元钱，还见过50元、100元钱。 　　生6：扑克牌上面有这些数字。中央电视台有1～12台，我也看见过这些数字。 　　生7：我的生日是1987年6月17日，我家的电话是2816250。　 　　…… 　　师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到