《斑羚飞渡》教学设计11.doc

《斑羚飞渡》教学设计11 七年级语文下册第六单元 斑羚飞渡 香河二中　王国英 一 教学目标 1. 了解故事梗概，理清文章脉落 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点 3. 欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感受献身精神 4. 培养“珍爱生命、关爱动物”的观念 理解课文的主旨、重点、难点 重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德 理解课文主旨 ? 难点：学习课文详略得当的写法。 二 教学方法 1、??? 整体感知的方法 2、??? 教师“启发、点拨”和学生“自主、讨论”相结合 3、??? 情境烘托，激发学生的联想和想像 三 课堂类型：品读课 此课教学以“读”为主，按“理解”、“品味”、“感悟”三方面内容，由浅入深，逐层深入，让学生积极讨论，主动说话，充分体现“自主、合作、探究”的教育理念。 四 课时安排：两课时 五 教具：多媒体、斑羚图片，有关藏羚羊的资料和图片，环境破坏的图片及相关介绍，小黑板 六 教学过程 导入：中国有句老话“蚂蚁尚且偷生，何况人乎？”可见，世间万物凡有生命的，都不愿意失去生命，面对生与死的抉择，又有谁不渴望生存呢？然而，生命虽珍贵，但却还有比生命更可贵的，那是什么呢？今天，让我们来读读《斑羚飞渡》这篇文章，看看斑羚们面对生死是如何选择？看看还有什么比生命更可贵的呢？ 理解 1、??? 作家作品简介 《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，作者沈石溪，原名沈一鸣。祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子间 2、??? 浏览课文，标出生字、生词。 3、??? 学生合作解决生字、生词。 A生字 肌腱 逞能? 恍惚?? 甜枣???娴熟?? 炫目 略胜一筹? 苍穹 B生词 娴熟：熟练。 进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。 略胜一筹：比较起来，略微好一点。筹，筹码，计算的用具。 秩序井然：有条理、不混乱的情况。 迥然不同：形容差得很远。迥，远。迥然，显然。 苍穹：天空。 4、??? 速读课文、完成三个任务 ?? 浏览课文，标出生字、词 ?? 理清故事情节。 文章分三部分： 1） 飞渡前 2）飞渡时 3）? 飞渡后 5、??? 概括文章内容，本文讲了下一个什么故事？ 讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心涯。为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。简单的题明确答案。较难的题目各组写出来交给老师，由老师进行归纳总结，提炼出本文的重点内容。 课下作业 ?? 教师布置预习作业。 ?? 完成课后“读一读，写一写” ? ? ? 第二课时 一、检查上节课的生词 二、品味本文的重点语段 ?在神奇的自然界，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢?请阅 读课文。 1、质疑：斑羚群遇到了什么样进退维谷的绝境? 归纳：斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，它们被逼上了戛洛山的伤心崖，面前是6米宽的山涧，而他们只能跳4—5米。前有跳越不过的宽谷，后有追兵，斑羚群就是面对这样的进退维谷的绝境。 2、质疑：很多群居动物，都有自己的首领。这些首领往往具有健壮的体魄，聪明的头脑和威严的气势，它能够带领群体维持良好的生存状态和生存环境，它能够在任何时候都勇于挺身而出保护整个群体的利益。课文中的“镰刀头羊”就是这样一位首领。请分析课文，镰刀头羊在群体陷入进退维谷的绝境时，它采取了哪些行动?表现了它哪些美德? 讨论并归纳： ?“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力.”镰刀头羊是斑羚群体的主心骨，当群体面临陷入绝境时，“所有的眼光集中在”它身上。“似乎在等待这只公羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来它深知自己身上的重任，像身经百战的指挥员“神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈”，但前有宽谷，后有追兵的绝境使它“无能为力”。 ?当一头灰黑色的母斑羚就要一脚踩进深渊去的时候，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，它在提醒那头母斑羚不要做无谓的牺牲。它在指挥整个斑羚群迅速分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。 当它看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”在它的以身作则带领下，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。多么可贵的团队精神，多么震憾人心的自我牺牲精神!从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急