《斑羚飞渡》教学设计8.doc

《斑羚飞渡》教学设计8 教学目标 ? ?1．引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。 ? ?2．理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。 3．观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。 教学重难点 ? ?重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。 ? ?难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。 ? 教学准备 制作多媒体课件：斑羚飞渡全过程的Flash动画，并配以恰当的音响效果。制作幻灯片。 设计思路 ? ?《斑羚飞渡》这篇动物小说描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，这“壮举”场面写得完整、细致、准确，有条不紊，详略得当。学习本文首先应当阅读全篇，能概括全文内容，并能把握文章脉络，明确重点。针对重点部分，可设计复述的环节，以进一步突出重点，使学生熟悉内容，在指点下进行复述训练。这个过程很快过去后，可把重心放在对主题的探究上。对主题的探究，可采用分组讨论、大组交流的形式和出示问题、多向思维的方法展开。在此基础上品味文中精彩的语句，进一步理解作品的主题。作业的设计是引导学生在学习本文的基础上，联系实际作进一步的思考，也是一种练笔。这样的设计，由面到点，读写结合，突出重点，注重合作，应该是比较合理的。 教学过程一、导学激思 ? ?在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。二、整体感知 ? ?1．速读全篇，用一句话概括全文内容。 ? ?2．自读课文，思考作答。 ? ?文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写? ? ?3．用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程，不超出200字。 ?．幻灯出示复述要求。 ? ?自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。 ? ?齐读第9自然段。 ? ?多媒体课件展示飞渡画面。 ? ?结合动画，同桌相互复述课文有关内容。 ? ?推荐两名学生上台复述。 ? ?师生作出评价。 ? ?三、合作探究 ?1．出示思考题。 ?镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟? ? ? ? ?从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质? ? ? ? ?在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色? ? ? ? ?人类与动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐地失落?人类和动物之间究竟应该是一种怎样的关系? ? ? ? ?。 ? ? ? ?2．教师小结。 ? ?本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。四、品味语言 ? ?1．选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，体味其生动的描写和深刻的含义。 ? ? ?2．说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”， 是为真实地再现大自然的景色吗?这里的“彩虹”有怎样的意义? ? ?五、课后练习 ?1．积累词语。 ?2．用规范、简洁的语言表述本文的内容和主题。 ? ? ?． ?3．动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。 资料链接 ? ?1．作者简介。 ? ?沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。