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《春》教学设计11
《春》教学设计11
教学目标
一、素质教育目标?
?1.知识认知目标:A.识记??掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引?
用等修辞手法。
B.理解??体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。
C.应用??学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方
法。
D.综合??通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于
写景之中,活用各种修辞手法。 ??
2.能力形成目标:E.通过学习本文,体会本文寓情于景、情景交融的特点,培养锻炼学??
?生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能?
?力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。
3.素质培养目标:F.通过学习本文,领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生?
?活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中?
?寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。
二、达成目标策略
突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏,课文中的细笔细绘可作为范例,给学生以启发。适当地点拨、引导,让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范,帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言,在这个基础上,指导学生独立分析,锻炼分析能力。
教学重点与难点
1.重点:揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数
3课时
教学过程与步骤
第一课时
一、导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。?
二、题目解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。
三、知识回顾
朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。??
四、范读、疏通字词
1.教师范读
?
sp;??2.学生齐读
3.掌握课文中的生字词
水涨??捉迷藏??酝酿??应和??薄烟???黄晕??
蓑衣??巢??
五、整体把握,理清思路
1.结合课后练习一,让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。?
----第一部分: 盼春
第二部分:???绘春
第三部分:?赞春??
2.默读课文,找出你认为写得最美的句子画出来,体会美在哪里?
3.找出本文的比喻句、拟人句。
六、布置作业
要求课后反复朗读,达到熟练程度。
第二课时
一、齐读课文
二、讲读示范
1.讲读第一部分:盼春
???作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到??
---“盼望着”;“近”
???“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?
---这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。?
???轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。?
2.讲读第二部分:绘春
???总括轮廓
春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者先粗笔勾勒,用“一切都像刚睡醒的样子,欣
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