《春》教学设计13.doc

《春》教学设计13 教学目的 　　1.掌握课文写景特点：抓住江南春天”新”、”美”、”充满活力”的特点来描写景物；分层次写出春景画面。? 　　2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。? 　　3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。? 教学重、难点? 　　1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；? 　　2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的”热爱春天，赞美春天”的思想感情；? 　　3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；? 　　4.状物抓住特征，写景注意层次。? 　　以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。? 教学设想? 　　教学方法? 　　方法之一：”读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的”讲”与”赏”分别是指：”讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，”赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。? 　　方法之二：课堂讨论--评述、质疑。? 　　运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。? 　　让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。? 　　同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。? 　　媒体设计? 　　本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。? 　　教学时数：三课时? 教学步骤·方案一? 　　第一课时? 　　一、导语设计? 　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说”天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的《江南春》中有”千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。? 　　? 　　二、解题? 　　本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。? 　　朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，”诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。? 　　朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。? 　　三、研习课文? 　　1.整体把握，理清思路。? 　　A.掌握课文中的生字词? 　　水涨??捉迷藏??酝酿??应和??笼着一层薄烟???黄晕??蓑衣??巢? 欣欣然：欢欢喜喜的? 朗润：明朗润泽卖弄：炫耀? 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。? 繁花：密密的开着的花? 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。? 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚? 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。? 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。? B.整体感知：熟读课文，分析结构。? 　　结合课后练习一，让学生读课文，分别画出”盼春”、”绘