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《春》教学设计13
《春》教学设计13
教学目的
1.掌握课文写景特点:抓住江南春天”新”、”美”、”充满活力”的特点来描写景物;分层次写出春景画面。?
2.准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。?
3.理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人的修辞方法。?
教学重、难点?
1.揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙;?
2.体会语言中蕴涵的感情,能理解作者在文中所抒发的”热爱春天,赞美春天”的思想感情;?
3.结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;?
4.状物抓住特征,写景注意层次。?
以上教学重点中,第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。?
教学设想?
教学方法?
方法之一:”读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次:让学生熟悉课文,让学生加深对课文的理解,让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的”讲”与”赏”分别是指:”讲”,清除文字、词语等障碍,理清文章的结构,”赏”,在初步理解课文的基础上,运用实例赏析,体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法,可以让学生在教师精要的指点下,在回环往复的读书中,自己体悟,加深理解。?
方法之二:课堂讨论--评述、质疑。?
运用这种教学方法,旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落,并说出理由;其次是师生相互质疑。?
让学生评述课文,这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中,学生只有反复读,才能形成自己的想法;把自己的想法介绍给大家,这既是思维的训练,又是说话的训练。?
同学之间、师生之间相互质疑,相互启发,这样形成多维态势的交流,有利于学生创造思维的培养。?
媒体设计?
本文是篇美文,可向学生提供欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶,可借用音响媒体,欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件,可利用多媒体设备,提供冬春比较的画面。?
教学时数:三课时?
教学步骤·方案一?
第一课时?
一、导语设计?
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说”天街小雨润如酥,草色遥看近却无”。杜牧的《江南春》中有”千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。?
?
二、解题?
本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。?
朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,”诗人、散文家、学者、民主战士”,记录着朱自清先生的一生:在大学读书后期,开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,这期间从事散文创作,做学问;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,8月在北平逝世。?
朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。?
三、研习课文?
1.整体把握,理清思路。?
A.掌握课文中的生字词?
水涨??捉迷藏??酝酿??应和??笼着一层薄烟???黄晕??蓑衣??巢?
欣欣然:欢欢喜喜的?
朗润:明朗润泽卖弄:炫耀?
酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。?
繁花:密密的开着的花?
赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。?
呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚?
花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。?
烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。?
B.整体感知:熟读课文,分析结构。?
结合课后练习一,让学生读课文,分别画出”盼春”、”绘
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