《春》教案设计24.doc

《春》教案设计24 ? 《春》教学设计 ? 设计教师：潘秀萍 学校：韶关武江区龙归二中 ? 教学要求 ? ? ?? 教学目标 1、读准本课字词的音，能欢快而有节奏地朗读全文。学习作者准确生动地用词，体会作者清新自然的语言风格。 2、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。 3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。 ?? 教学重点 1、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。 2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。 ?? 教学难点 学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。 nbsp;? 课型 新授课 ?? 课时 第一课时 ?? 教具准备 幻灯机、录音机 ?? 教学方法 朗读法、讲授法 教学过程 ?? 一、谈话引入：?? 1、同学们，在一年四季里你最喜欢哪个季节？为什么？ 2、正确引导学生进入课题———曾经有一位同学这样回答： “我喜欢春天，因为它很美，有绿树红花，花香鸟语；因为它很新，春回大地，万物复苏，一切都是新的；因为它充满希望充满活力。一年之计在于春，一切希望在春天，而我也总在春天的第一天里订好新一年的学习目标。 ? 3、教师归纳：这位同学喜欢春天的原因如朱自清，朱自清写的《春》这篇散文正是描绘了白花争荣，生机勃勃的春景图画、赞美抒唱了春天的创造力和带给人们无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。现在就让我们一起来欣赏这首抒情诗，这幅风景画，这曲春的赞歌！ 4、板书课题 5、听课文录音，幻灯出示问题，提示学生将课文划分段落。 本文围绕一个“春”字，给我们写了“盼春”、“绘春”、“赞春”三部分， 请同学们以最快速度将课文分成三个部分。指名回答，订正答案之后板书： 盼春 绘春 赞春 6、教师述说本课学习目标让学生整体感知课文内容和作者感情基调： 这是一篇写景的散文，在学习的过程中大家要重点学习作者细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法，以及作者对抒情，描写的表现手法的运用，对比喻、拟人等修辞手法的运用。 二、分析课文内容 ?? 分析课文第一部分 问：1、春天到来之际作者的心情是怎样的？哪个地方可以看出？? 板书：? 盼 2、这里运用了什么修辞方法来写？有什么作用？ ? 3、小结： ? 文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。 ?? 板书： 抒情 ?? 分析课文第二部分 1、终于迎来的春天是怎样的呢？作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。 2、导学生了解作者依次概括写了哪些景物？这些景物中哪些详细 描写？哪些几笔带过？从而分析出“绘春”分为“宏观勾勒”和“细笔描绘”两部分。 明确： 宏观勾勒： 山，水，太阳 细笔描绘： 春草，春花，春风，春雨，迎接春天的活动 3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，开始作者先粗笔勾勒， 通过远近不同的三种事物———山，水，太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共描绘了几幅图？ 板书：? 宏观勾勒——山，水，太阳 细笔描绘——春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图 4、小结： 作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。 板书：? 排比，拟人 分析春草图 ?1、教师朗读文段，让学生体会应采用愉快，赞美的语调来读，然后让学生朗读，教师放音乐，要求学生带着愉快与赞美跟着音乐小声朗读本段册?? 2、作者写了小草的什么特点：哪些句子可以说明？ 板书： 生命力顽强? 长势旺盛 3、幻灯出示一名学生的作品 这里有一位同学用一段话描写春草，请大家将这段话与朱自清先生写的课文这段话作对比，试根据以下问题欣赏朱自清的文章好在哪？ 作?? 品：?? 春天到了。大自然里一片生机勃勃的景象，小草不知不觉地从地里长出来，绿油油 的。风来了，小草为风弯了腰；雨来了，小草没有躲闪，而是再一次挺直了身躯，任凭风吹雨淋，风雨过后，小草脸上充满了笑容，好象在告诉人们：只要坚强，困难一定能克服。 问 题： 用词方面： 品位下面两句话中加点的词语哪个词语用得好，好在哪里？ 小草偷偷地从土里钻出来? 小草争先恐后地从土里长出来? ? 描写方法：?? 1、同学们在