《春天的手》教学设计_0.doc

《春天的手》教学设计 《春天的手》教学设计之二 北京市海淀区海淀中心北京大学附属小学：郭琼 　　教学设想： 　　《语文课程标准》中指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学是一项重要而基础的教学，是学好其他课程的基础。怎样还语文教学轻松愉快、简洁高效，确实落实新课标的要求，需要我们教师认真探讨。 　　《春天的手》是师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。编者独具匠心地将15个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是春天来到，大自然一派生机勃勃的景象，读来不仅朗朗上口，而且情趣盎然，为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和平台。 　　玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主、合作、探究学习的形式之一。所以这节课，我就设计让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。 　　教学目标： 　　　1．使学生感受春天的美好。 　　　2．认识要求认读的15个生字，写好要求会写的7个生字中的几个。 　　教学重点： 　　　　识字认字，朗读课文。 　　教学难点： 　　　　生字识记。 　　教学时间：　1课时 　　教学准备： 　　　　课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？ 　　课件：配乐欣赏有关春天的美丽图片 　　指名答。 　　 　　2．师：春天来临了，我们的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。看！春姑娘来了！让我们跟着她，一起到春天的百花园中看看吧！ 　　课件：配着“春天在哪里”的音乐，出现“春姑娘”的画像。 　　 　　二、学习新课 　　1．初读课文，要求把字音读准。 　　师：咦？一扇门挡住了去路。这是怎么回事？ 　　师：“春姑娘”让我告诉大家，这个门有个秘密，你们想不想知道呀？ 　　课件：在门上出示课文： 　　春天的手 　　春天的手，春天的手拂过树梢， 　　温暖轻柔。枝头传来小鸟的欢叫。 　　春天的手抚摸着大地，春天的手拍着我们的肩膀， 　　大地一片新绿。小朋友个个活泼又健壮。 　　春天的手掠过小河，拉住春天的手， 　　小河唱起了快乐的歌。春天就在你心头。 　　师：只要我们读好“春天的手”这首诗歌，这扇门就会打开，我们就会欣赏到“百花园”的美景的。 　　 　　师：咱们能读好吗？要想读好，首先要把字音读准。如果你有不认识的字怎么办？ 　　生答。 　　 　　师：可以请拼音朋友帮忙，还可以问问老师或认识这个字的小朋友，认识后还可以把生字多读几遍，记住它。 　　师：这首诗歌就在我们的语文书上，快打开书14页，请你一边指一边自由地读一读，看看谁能把课文中的每个字音都读准。 　　师：谁愿意读给大家听。 　　指名读。评价。 　　课件：要求认的15个生字。 　　春温暖轻柔抚摸传 　　拍肩膀泼健壮拉 　　师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，我们能读好这些生字吗？请会读的小朋友来带读。 　　师：能说说你是怎么记住这些字的吗？ 　　学生汇报。 　　 　　师：让我们来比赛看看谁读得又快又准。 　　指名读、分组读、男生读、女生读、学生不出声读，教师根据口型猜。 　　 　　2．再读课文，要求把课文读通。 　　师：生字读准了，我相信大家会把课文读得更通顺。请和旁边的小朋友配合地读读，看看谁能把课文读得又准确又通顺。 　　小组读。评读。 　　 　　师：春姑娘看到我们把课文读得这样通顺，她特别高兴。她还特意给一些小朋友送去了礼物——春天的花朵。请收到这个礼物的小朋友把它们送上来，我们把它们贴到黑板上，让大家一起来分享。 　　学生找到花后，贴到黑板上。 　　 　　3．熟读课文，要求读得有感情。 　　师：你能把 你喜欢的句子或者读得好的句子读给大家听吗？ 　　指名读。评读。 　　师：说说你在读的时候想到了什么？ 　　 　　生：春天的手抚摸着大地， 　　大地一片新绿。 　　师：这使我们不由得想起了白居易的《草》。 　　课件： 　　离离原上草，一岁一枯荣。 　　野火烧不尽，春风吹又生。 　　 　　生：春天的手拂过树梢， 　　枝头传来新生小鸟的欢叫。 　　师：听！小鸟的叫声多么欢快！ 　　课件：录象 　　 　　师：春姑娘给我们带来的另一份礼物就是在生机勃勃的春天里快活生活着的一些小动物。在小鸟的欢叫声中，快让我们的小动物们出来吧！ 　　学生将小动物的图片贴到“春天美景图”上。 　　师：春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱来朗读课文，会背的还可以背诵，还可以加上动作表演，把我们对春天