《智取生辰纲》教学设计7.doc

《智取生辰纲》教学设计7 黄先超 广西桂平麻垌中学邮编：537211??电话：0775-3081102?? 课前预习务： 1．借助课文注解或工具书理解文中较生僻词语的意思，如：纲、权且、趱行、端的、?舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较等。 2．复印《水浒传》第12~18回故事情节给学生自读，了解与课文相关的故事内容。 3．预习思考题： 课文直接写\”热\”的有二十处之多，间接写\”热\”的也不下十处，为什么要这样写？ 晁盖、吴用等人劫取生辰纲用\”智\”主要体现在哪些方面？ 杨志最终失陷生辰纲，从而\”贻误\”终身，是否在他身上确实无\”智\”可言呢？? 如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？ 你觉得杨志是一个怎样的人？试概括一下他的思想性格特点。 如文中题目，能否改为\”劫取生辰纲\”？试图从作者的写作意图去分析。 4.?在阅读中注意标示出自己的疑问。 教学目的： 一．了解《水浒传》-书的主题，成就等。 二．理清课文故事情节。 三．围绕题目中的\”智\”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？ 四．概括杨志的思想性格特点。 五．解疑释惑。 教学方法：以学为主，以读为本，读、思、议、问、写相结合，以学促教，教学相长。 教具：投影仪。 教学课时 一节课 教学过程 一、导语 大家知道刘欢唱的《好汉歌》，哪一部电视剧的主题曲？对，就展现了108梁山好汉\”风风火火闯九州\”的电视剧《水浒传》的主题曲。今天，我们一起学习节选《水浒传》第十六回中的《智取生辰纲》。 二、了解《水浒传》的主题、成就等。 作者与《水浒传》简介 施耐庵生平事迹不详，一般认为是元末明初人。 《水浒传》是明代长篇小说，中国古代小说：\”四大名著\”之一。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部分写\”官逼民反\”，好汉林冲、鲁智深等一个个被\”逼上梁山\”，在宋江上山后，领导了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓\”不赦\”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为传神。 《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。 《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。由于《水浒传》的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成了明中时以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品；除此之外，对其他题材的白话小说如《金瓶梅》，也都产生了不小的影响。同《三国演义》一样，《水浒传》也是群众创作与作家创作相结合的产物。 三、由题启思. 1、请同学们想想这\”生辰纲\”按理应该说属谁的？ A、杨志 B、吴用等七人 C、梁中书 D、蔡京 2、能否运用\”生辰纲\”一词，并联系上A、B、C、D中的人物，用简洁的语言造出一句能够概括出本文的主要故事情节的话来。 答： ???小结： 四．理清课文的叙事线索。 1．接着，大家讲讲课文在叙事上具有什么特点？ 花开两朵，各表一枝的双线结构： ? 2．结合练习一思考：作品是怎样处理这两条线索的？这样处理有什么效果？ 〈通过以上问题的讨论、讲解，帮助学生加深对课文情节结构的理解〉 小结： 五．讨论预习思考题。 ?? 课文直接写\”热\”的有二十