《曹刿论战》教案设计11.doc

《曹刿论战》教案设计11 教学目标： 一 理解鲁国战胜强大的齐国的原因。 二 疏通课文文意。 三 背诵全文。 四 了解《左传》和一些词的古义。 教学设想： 首先，强调读、背。课文读得不熟，理解其中的意思就会有很多困难，且不利于记忆。背诵文言课文的一些篇或段，是义务教育大纲规定的文言文学习的重点。采用多种形式帮助学生当堂背诵。 其次，疏通文意的工作调动学生去完成，避免教师串讲、学生被动学习的局面。以二人小组形式，依据注解来了解每句的意思，不懂之处全班讨论，待必要时教师点拨或讲解。 对内容的理解、词的古义的了解，紧扣课后练习，将练习“化入”课堂教学之中，减轻学生的课业负担。 第一课时 教学重点： 一 熟读课文。 二 了解课文内容大意。 教学过程： 一 简要介绍《左传》和本文背景材料。 《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁国的历史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以后200多年间的许多史料；文字优美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 《曹刿论战》记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。当时，齐鲁两国都在现在的山东境内，齐国是大国，鲁国是小国。公元前694年，鲁桓公出访齐国，被齐襄公暗杀。鲁桓公死，他的儿子庄公继位。由于齐襄公无道，他的弟弟小白预知齐国将有变乱，便和鲍叔牙跑往莒国寄身。鲁庄公八年，公孙无知杀死齐襄公，自立为君。管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年，齐国大夫雍廪杀死公孙无知。这时，齐国无君，鲁庄公欲送公子纠回国为齐君，但齐襄公的弟弟小白先入齐即了君位，是为桓公。桓公因为鲁国欲纳公子纠的事，怀恨在心。在桓公即位第二年，就是公元前684年，率军攻打鲁国，进行报复。这就是《曹刿论战》所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。 二 默读课文。 要求：借助注解和字典，读准字的音。 三 正音。 教师出示卡片或小黑板，提出下列字正音。 刿 又何间焉 鄙 弗敢专也 小惠未编 玉帛 小信未孚 公与之乘 辙 轼 旗靡 四 朗读课文。 教师范读一遍；学生出声自读一遍。 ［说明］读书，是语文课堂教学必不可少的内容，文言课文尤其要多读。这是必须坚持的。“正音”时，同时引导学生弄明白字词大意，为以后完成了解课文内容大意的工作做些准备。 五 试译课文。 学生二人小组借助注解，了解全文每句话的大意。 集体逐句讨论全文内容大意。 方法：由二人小组中的一位同学作代表，提出二人都不能弄明白的字词句；请其他二人小组的同学替老师解说这些字词句的意思；同学们都弄不明白时，教师给予解释。 ［说明］让学生始终做学习的主人。不明白的地方，同学们互相启发、讨论，教师只是在适当的时候给予帮助。完成这一步教学工作，要注意指导学生看注解，培养学生善于借助有关工具学习的习惯。学生口译每句话的大意，不必“对号入座”，但教师要随时注意指导学生抓住句中的重要字词，尽量译得准确。这样，下一节课理解本文语言上一些特点的工作，就减少了障碍。 下列句中的加点词语要尽量理解对。 牺牲玉帛，弗敢加也。必以信。 小大之狱，虽不能察，必以情。 忠之属也，可以一战，战则请从。 公将鼓之，刿曰：“未可。” 译文 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见。他的同乡说：“大官们在谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您依靠什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛、羊、玉制之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公就要击鼓进军，曹刿说：“不行。”齐军 擂过三通战鼓之后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“不行。”就下车去察看齐军的车印，又登上车前横木了望齐军，说：“可以追击齐军了。”于是鲁军追击齐军。 打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。第一次擂鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气就减弱了，到第三次击鼓时勇气已经消失了。敌方的勇气已经消失了而我方的士气正盛，所以打败了他们。大国，难以摸清它们的情况，怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以下令追击他们。” 布置作业： 一 熟读课文。 二 指出下边各句中加点字的句中义和常用义。