《曹刿论战》教案设计9.doc

《曹刿论战》教案设计9 教学目标： 一 古今义不同的实词及“夫”的用法。 二 判断句式。 三 记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。 四 了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。 教学设想： 一 指导学生预习、自学，理解生字、难词。 二 在预习的基础上了解课文大概内容，然后进行课文分析。 三 结合课文向学生进行在学习上也要有正确的学习目的和正确的方法等思想教育。 四 教学时数：三课时。 第一课时 教学内容： 指导预习。 教学过程： 一 导入新课 提问：革命战争能取得胜利的最根本原因是什么？ 学生回答后老师概述，引入新课：革命战争能取胜的最根本原因是在共产党的领导下得到人民群众的支持和拥护。人民是基础，也是强大的后盾，这是战略；另外，也重视了各个战役的战术。得当的战略战术是战争取胜的主要原因。古代的军事家，在战略战术方面也很重视。今天我们来读读我国《左传》中记载的《曹刿论战》，看看曹刿是怎样在这两方面论述战争的。 二 解题 本文选自《左传》，题目是编者加的。《左传》是根据我国春秋时代鲁国历史编写的编年史书。作者据说是春秋时期的左丘明。这部史书，保存了我国自公元前722年以后的200多年间的许多史料。 题目是一个主谓短语，点明曹刿谈论战争是本文的中心。 三 指导预习 1.给下面的字注音： 刿 鄙 间 徧 帛 勺 辙 轼 夫 靡 2.解释下面的词语，并注意加点词的古今含义： 师 伐 肉食者 间 鄙 牺牲 加 信 孚 属 败 绩 既克 夫 一鼓作气 狱 四 读全文 1.个人默读。 2.全班齐读。 第二课时 教学内容： 翻译全文，难句，判断句式。 教学过程： 一 检查自学预习情况 让学生试翻译全句，然后辨析加点词的古今义： 肉食者鄙 又何间焉 牺牲玉帛 大小之狱 二 进行新课 学生逐段试译。 学生译后，教师订正，提示重点。 古今义不同的重点词。 判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。 省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。 下面是各段中的重点词、句，学生翻译时教师相机板书。 1段：师 肉食者鄙 曹刿请见 所安 牺牲 问：“何以战？” 信 福 狱 忠之属也 虽 可以 可以一战 2段：鼓 三鼓 克 战于长勺 竭 故 3段：焉 其 之 三 小结强调 1.判断句的常见形式： 2.“也”表判断，也有表语气用的，如：“弗敢加也” 第三课时 教学内容： 分析，总结，指导练习。 教学过程： 一 请学生翻译全文 二 进行新课 1.提问：文中讲了哪些具体的事？哪些详写？哪些略写？以什么为线索？ 2.提问：前面四件事为什么略写？后面三件事为什么详写？还有什么事没提到？ 学生回答后老师小结： 课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战”来写。曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿性格的事，如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写。而一些与“论战”有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。 3.提问：我们写记叙文在材料剪裁方面要注意些什么？ 4.根据以上的分析概括文章中心思想。 提问： 文章记叙了什么？ 说明了什么？ 表现了什么？ 让学生把上面分析回答的内容整理在笔记本上。 5.联系实际。 古代战争要注意战略战术，现代战争也同样要讲究战略战术。长勺之战是以弱胜强的著名战例，毛主席很重视。他在《中国革命战争的战略问题》中评论了这次战争。请同学们联系革命战争的实际，谈谈对战略战术的认识。 不但战争要讲究战略战术，我们的学习、工作也得讲究战略战术。请大家想想，谈谈这方面的认识。 三 复习巩固，指导作业 1.生字、重点词、几种句式。 2.自己做课后练习，有不懂的要提出来。 3.补充下面的作业： 给加点的字注音。 ①又何间焉 肉食者鄙 弗敢专也 小惠未徧 牺牲玉帛 望其旗靡 解释句中加点的词，看看这些词在不同句中的不同含义。 判断选择：看下面的句子，如不属判断句的在前面括号里画“×”，如属判断句，就画“√”，并在句子后面写出译文。 牺牲玉帛，弗敢加也。 忠之属也。 夫战，勇气也。 城非不高也，池非不深也。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 此则岳阳楼之大观也。 苛政猛于虎也。 南阳刘子骥，高尚士也。 常识填空。 《曹刿论战》选自 时期 国史官 写的 体史书《 》。 《曹刿论战》记叙了鲁庄公十年齐鲁 的情况，是我国历史上 的典型战例之一。 ［参考答案］ ①请求；请允许我 目光短浅；边境 × ②√ ③√ ④