《木兰诗》教案设计19.doc

《木兰诗》教案设计19 《木兰诗》课件教案 ? 教学目的: 1、? 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞手法的表达作用。 教学重点： 1、? 故事情节和木兰形象。 ? 2、? 记叙的详略处理 ? 3、? 对偶和排比 ? 教学难点： 记叙的详略处理 教学设想： 1、这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。 2、这首诗叙述评略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。 3、这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。 教学课时：三课时 ? 课前准备： 1、? 反复朗读课文。 ? 2、播放动画片《花木兰》。 ? 第一课时 教学过程： 一、导入新课 播放《花木兰》动画片片断：战场上骑兵千军万马，杀敌报国，喊声震天…… ——这是迪士尼公司特聘600多名动画大师历时四年才制作成功的动画巨片。 ——《花木兰》！由此可见《木兰诗》不仅在中国家喻户晓，并已蜚声海外了！ 二、作品简介： 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 乐府：最早见于汉初，西汉是指“音乐机关”，魏晋六朝将乐府所唱的诗，汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府”。 ? 三、检查预习生字词情况。 机杼Zhù 可汗kè hán 鞍鞯ān?jiān 辔头Pèi 燕山：yān 胡骑jì 戎机róng 朔气Shuò? 金柝tuò? 红妆zhuāng 著我旧时裳Zhuó 傍地走bàng ? 四、听课文录音，全班朗读课文。 ? 五、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意 。 ? 六、在理解的基础上，反复朗读，从对诗歌的诵读中体会本诗的思想感情。 学生分步朗诵，体会诗句所表现的感情，互评得失优劣，并讨论归纳朗诵技巧 学生分层模仿朗诵?? ?师生讨论归纳朗诵注意点 唧唧复唧唧，木兰当户织。 语调轻语速缓 不闻机杼声，惟闻女叹息。 体现忧心忡忡 问女何所思，问女何所忆。 问者急切 女亦无所思，女亦无所忆。 答者沉稳 昨夜见军帖，可汗大点兵， 语速语调逐渐加快加高 军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄， 由沉思到下定决心 愿为市鞍马，从此替爷征。?? ?由轻缓到重快 ? 东市买骏马，西市买鞍鞯， 由轻缓到重急 南市买辔头，北市买长鞭。 既紧张又有序 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，“旦”“暮”“不闻”“但闻”重读 不闻爷娘唤女声， 读出对亲人的眷念之情 但闻黄河流水鸣溅溅。 和悲壮豪迈的气氛 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ? 万里赴戎机，关山度若飞。 急促高亢 朔气传金柝，寒光照铁衣。? ??雄壮悲凉 将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。 赞赏功勋 策勋十二转，赏赐百千强。 从容辞官 可汗问所欲，木兰不用尚书郎； 渴望还乡 愿驰千里足，送儿还故乡。 ? 爷娘闻女来，出郭相扶将； 活泼欢快 阿姊闻妹来，当户理红妆； 前高后低 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床， 动词读得响亮 脱我战时袍，著我旧时裳，?? ?极力表现轻松欢快之情 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙： ? 惊叹与赞美 同行十二年，不知木兰是女郎。 ? 充满喜剧氛围 ? 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； ? 由轻到重 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ? 赞美自豪 ? 再读欣赏：再听课文配乐朗诵，使学生在再次的比较欣赏中，体会录音中朗诵者高超的朗读技巧和本诗所表达的思想感情。 自由朗读，自己体会本诗所表达的思想感情。 全班配乐朗读。 ? 七、作业： ?? 抄写全诗。 ?? 有感情地